谈小学德育教学有效性

王 莹

(吉林省双辽市第三小学 吉林 双辽 136400)

教师有“人类灵魂工程师”的伟大称号。因此，教师是神圣的，同时又是伟大的。尤其是那些小学德育教师。对于这些教师而言，读书育人应当牢记于心，在学生面前要言行得当，以期促使学生从自身获取更多知识和形成良好道德品质。那么，如何提高小学德育水平呢？这个问题值得我们深思。

1.小学德育教学的重要性

常言道：人之初性本善。一些人认为：小学生没有必要接受德育，小学阶段实施德育为时尚早。他们之所以形成这种认识，一个重要的原因在于没有深入领会德育内涵。教师和父母都是学生一生中最重要的人，尤其是小学阶段，教师理应得到学生尊重。因此，教师的一举一动都将成为学生效仿的对象。因此，德育对学生一生都会产生巨大和深远影响。

2.小学德育方法

2.1 小学德育教师应以身作则、严格规范自我，树立光辉形象。作为一名小学德育教师，应当恪守自身使命，随时随地做到心胸宽广、谦虚谨慎、温文尔雅，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，以期更好的熏陶学生。在教学过程中，要积极热情投入其中，不断学习。以期完善自身知识结构。一个时常迟到早退和效率低下的教师，是很难教育好学生的。此外，在教学过程中，教师要日三省吾身，雷厉风行做自己分内之事，对于那些违反师德的不良言行坚决抵制。通过以身作则，促使学生感悟教师的用心良苦，以期激励学生努力学习，在学生面前，树立自身光辉形象。教师的言谈举止，学生会看在眼中，记在心里，充分发挥自身独特魅力，推动学生茁壮成长。只有这样，才能无愧于园丁这个伟大称号。

2.2 小学德育教师应敢于承认自身不足并积极改善。常言道：人非圣贤孰能无过，过则能改，善莫大焉。作为一名小学德育教师，难免会在学生面前出现错误，这无可厚非，但一旦我们发生错误，如何面对。有些人认为：作为一名教师，在学生面前，勇于承认自身错误有损教师这个职业，然而，实则不然，教师的言谈举止，学生都尽收眼底，教师对于错误态度成为学生犯错的模板。因此，作为一名德育教师，一旦犯下错误，要敢于承认，并积极改善，给学生展示一个真实自己，以期规范学生言行。比如：在课堂教学中，总有那么几个调皮捣蛋的学生，不认真听课，上课和其他学生窃窃私语、或者做些小动作，以至于教师大声呵斥，导致教学任务没有顺利完成。为此，教师应当着全体学生的面，敢于承认自身错误，在教师坦诚相见下，那些调皮捣蛋的学生纷纷承认自身错误，并保证改正。因此，教师的言行对学生起着显著作用。

2.3 小学德育教师应做学生的良师益友，无形中熏陶学生。常言道：亲其师，信其道。教育的至高境界在于促使学生从内心深处接受教师、尊重教师，只有这样，学生才能一心一意去学习。因此，家访是每位教师不可或缺的一环，家访具有复杂性和艰巨性，涉及广泛，首先，教师不用对这家长直言孩子的缺点，以免给家长留下不好印象。对于学生，教师要深入了解每位学生的家庭背景、生活环境和影响学生学习的因素，并整体看待学生课堂表现和人课下表现，深入分析，以期准确和客观认识学生，深入研究发现的问题，并恰当解决，引导学生深入学习。此外，教师应放下自身架子，走到学生身边，和学生一起读书、一起做游戏，平等对待每位学生。促使学生从根本上转变学习态度，以期为教学有效性起到锦上添花之效果。现代教育教学研究表明：小学生思维具有深度和广度，只要我们教师启发的当，就能产生意想不到的效果，前提是他们认可教师。一些教师认为：教师和学生打成一片，有损教师尊严，学生不会尊重教师。而作者认为：作为一名德育教师，传道授业是首要职责，传授知识只是一部分，尤为重要的是促使他们端正学习态度，意识到学习的重要性，这需要教师因势利导，当学生把教师视为朋友，学生会有意识调整自身不良言行。

2.4 小学德育教师应平等对待学生。作为一名德育教师，一个首要任务在于以平等态度对待每位学生，许多教师会用不同的眼光看待不同的学生。对于那些学习成绩优秀或者遵守课堂纪律的学生，更多关注，对于那些后进生或者违反课堂纪律的学生，冷眼以对。平心而论，不同层次学生在思维、兴趣爱好、理解、记忆和运用等等差异显著，有许多事情我们无能为力。比如：学生智商高低，然而，对于教师而言，他们都是自己的学生，我们有义务教育他们，促使那些后进生从教师谆谆教导中意识自身缺陷，并且积极改正。

言而总之：教师这个工作看似简单，实则不然，尤其是做一名小学德育教师，涉及广泛。为此，教师应充分发挥自身模范带头作用，吸引学生和感染学生，以期促使学生内化为自身良好言行，以期严格要求，脚踏实地去学习。