浅谈一年级孩子语言表达能力的培养

余 婧 冀 芳

(湖南省长沙市砂子塘小学第六都校区 湖南 长沙 410007)

一年级是孩子们规范学习语言的开始，让每个孩子参与进来，敢于表达，善于表达，是一年级语文教学的重中之重。

爱玩、好讲，是孩子的天性，人群中，叽叽喳喳的时候，每一双眼睛都在闪亮。可站起来当众说，有主题说的时候，很多孩子低下了头，躲闪着老师的目光。有孩子随爷爷奶奶长大，圈养的成长方式让他羞于表达；有孩子天生内向，胆小羞涩，畏惧当众说话；有孩子来自农村，一口方言，更不敢开口。可不管是哪一类孩子，童心都在荡漾，给他们一个平台，给他们说的勇气，他们会一股脑地将内心的童真童趣表达出来。作为教师，首先要做的就是让孩子敢于说，敢于表达，给他们规范学习语言奠定良好的情感基础。

1.搭建平台，让孩子敢于表达

下课了，孩子们一起踢毽子，一女生踢得很棒，孩子们围观着，目不转睛地盯着，赞叹声不断响起。老师说：“踢得真好呀，每人夸一句。老师先来，‘小毽子，飞呀飞，像只可爱的小蝴蝶。’”孩子们哈哈大笑。有孩子接话：“邓飞燕，真厉害，毽子就是不下来。”有孩子边学着做动作，边接话：“左一脚，右一脚……”孩子毕竟是孩子，他说不下去了。老师立马接上：“左一脚，右一脚，脚脚毽子飞上天。”更多孩子参与进来，小嘴巴说个不停。老师欠着身，冲每一个说话的孩子微笑……

孩子都是有自尊的，害怕当众出丑，所以，要让学生敢说，就要消除他的畏惧感，赋予他强大的自信。我们可以紧扣教材，联系校园生活，利用语文课、班会课，课间时间，让孩子们当众说话，说他们熟悉的、感兴趣的。很简单也很熟悉的话题，每个孩子都能说，自然不会躲闪不会逃避。说得好不好，不重要，重要的是他把当众说话看成一件平常的事，重要的是每个孩子都享受来自老师和同伴热烈的掌声。教师有意识地搭建当众说话平台，让这样的场景，在孩子们的学习生活中不断出现。当孩子们在轻松的氛围中，自然表达之时；当这种表达成为一种习惯，就如同吃饭睡觉般随意之时，孩子们当众说话的畏惧就悄然消失。扭捏远去，从容表达由此开始。

2.有序训练，让孩子善于表达

上小学前，孩子的语言都是在生活中自然习得的，当他们把直观感知的东西转化为口语时，往往缺头、少尾、说半句，不会准确、规范、完整地表达自己的意思。因此，教师要充分利用好语文教学课堂，有序地规范学生的口语，提高他们的语言表达能力。

2.1 学会完整、清晰表达。孩子们心中没有句的概念，才会出现表达不完整的现象，要解决这个问题不难。一年级识字量不小，每一个生字都可以采用读字、组词、说句子这样的训练方式，从而把字、词、句的概念植于孩子心中。

比如，《对韵歌》中要学会的生字有“虫、云、山”，可以让孩子们开火车读字、组词、造句。这个游戏，很简单，孩子们也很感兴趣。“虫，害虫，青蛙是害虫的天敌。”“云，白云，天上的白云一朵朵。”……当这样的“火车”一列又一列开过的时候，孩子们心中就有了句的概念。

教师还可以让学生反复练习说“四素”句。孩子在家中用四素句说每天的见闻，家长负责录音，且把音频发在QQ群中。这样做，既训练了把句子说完整说清晰，又把孩子们每天的见闻记录了下来，可谓一举几得。

2.2 学会形象、具体表达。一年级孩子词汇贫乏，不善于把看到的事物用具体形象的语言表达出来。教师要做个有心人，利用我们的语文课堂，让孩子们在说清晰说完整的基础上，让语言表达具体化形象化。

例如：一年级上册《江南》一文，我是这样教的。

借助课件，走进荷塘。在孩子们欣赏荷塘美景之后，老师问：刚刚孩子们看到了什么？(这时画面定格在“荷叶”)课件出示：( )的荷叶 ，引导学生从荷叶的颜色、数量、姿态、大小、形状去表达。

孩子们七嘴八舌之后，老师接着引导：把刚刚我们学会的这些词用上，咱们来赞美赞美荷叶吧！有了前面的铺垫，这会儿孩子们眼中口中的荷叶就有了颜色有了姿态：“荷叶挨挨挤挤，密密麻麻，长得多茂盛呀！” “荷叶圆圆的，像一个个大盘子！”“碧绿碧绿的荷叶，高高低低的，在风中摆来摆去！”……

孩子虽然稚嫩，可是他们接受新事物很快。老师的有心，在短时间内，使得这群六七岁的孩子，雀跃地尝试具体形象地表达，这对提高他们的语言能力是很有助益的。我们的语文书上，到处是这样的训练点，老师用心捕捉，孩子的语言表达就会有日新月异。

2.3 学会有序、连贯表达。为了纠正一年级孩子说话颠三倒四的毛病，训练他们有序连贯的表达成了关键。教师可利用书中插图，引导学生按照由近及远、由远及近、由上到下，由下至上，由景到人、由人到景的顺序，练习说话。要求不高，学生能说上几句，有清晰的先后顺序就行。也可创设情境，引导学生观察简单事件，按事情的变化过程说上几句连贯的话。

这样的训练，教师自然渗透在语文教学中，孩子们就会朝着我们的既定目标步步向前，从开始完整说好一句话，到后面有序说好几句话，这种中间的路不会太长。

搭建平台，不吝鼓励，消除畏惧，让学生敢于表达；抓住契机，有序训练，步步为营，让学生善于表达。至此，口语表达的大门已向这群孩子敞开，他们兴奋地用规范的语言述说着每天的见闻，描绘着自己童真的世界。作为教师，就会幸福地站在他们中间，任孩子们的童声童语如天籁般响起。