试论新形势下信息技术在幼儿园教学中的灵活运用

陈怡忻

(湖北省恩施州民族幼儿园 湖北 恩施 445000)

引言

随着我国信息技术的不断发展，多媒体教学辅助设施和互联网技术得到了广泛应用，在幼儿园的日常教学中，这些技术的运用将有着良好的效果。

1.新形势下信息技术在幼儿园教学中灵活运用的优势

在新形势下，信息技术的教学模式已经得到了广泛应用，相比于传统的教学方法，具有着无可比拟的优越性。信息技术的灵活应用，不仅能够为幼儿营造愉悦、和谐的课堂氛围，也能有效激发出幼儿的学习兴趣，调动其学习热情，使其主动参与到课堂教学中来，从而培养其主观能动性。因此，教师对信息技术的灵活运用，能够大大提升教学工作的效率和质量[1]。

2.新形势下信息技术在幼儿园教学中的灵活运用实践

2.1 丰富教学资源，营造良好的课堂氛围。传统幼儿园的教学教材一般是纸质版本，课程内容主要通过文字和部分图画呈现给幼儿，缺乏对幼儿的吸引力。在新形势下，伴随信息技术在幼儿园教学中的灵活运用，如今的幼儿园各科教师可以借助信息技术对课程设计进行创新，将原来书本中的抽象文字叙述通过幻灯片、动画等形式展现给幼儿，丰富了幼儿学习的资源。另外，幼师也可以结合纸质教材借助信息技术改成电子版，通过动画、音频等方式进行教学展示，营造良好的课堂氛围，从而吸引幼儿的注意力，激发出幼儿的听课兴趣，并逐渐丰富幼儿的想象力和创新力。

在学习之前，教师可以通过信息技术向学生展示各类动物的动画以及现实活动形象，让学生对其加深印象。在音乐欣赏的过程中，教师可以使用录像或者录音让学生欣赏，并通过提问让学生逐渐了解音乐中用到的演奏乐器以及音乐涉及的动物，根据学生的正确答案点击相应的链接，展示形象、发出声音。这样能帮助教师在为幼儿营造出愉快、和谐课堂氛围的同时，拓展其视野，愉快地学习到新知识，从而让孩子们体验到音乐的乐趣。

2.2 提升幼儿的学习主动性。在传统的幼儿园课堂教学模式中，教师缺乏对学生的关注，只注重于自身讲课任务的完成情况。而在新形势下，幼师可以运用信息技术对幼儿的个人资料进行汇总、查询，从而对幼儿的兴趣、思维有进一步的了解。另外，幼师也可以通过运用信息技术增加各种活动的趣味性，通过新教学模式的趣味性集中幼儿的注意力，进而培养其记忆力、观察力、想象力以及逻辑思维等，最终提升幼儿的学习主动性。在幼儿园教学中，信息技术的灵活运用能使课堂相关知识实现“动静结合”，通过静态的图片以及动态的声音、动画等为幼儿带来视觉感官上的刺激，让其在整堂课上都保持轻松、欢快的心情以及强烈的兴趣。

例如，在语言教学课程中学习成语“守株待兔”的时候，由于成语中会有很多幼儿不认识的字，同时幼儿对于成语也相对比较陌生，因此，在传统教学模式中幼儿学习成语的难度很大。在新形势下，幼师通过灵活运用信息技术，能够将“守株待兔”这一抽象的成语通过夸张、诙谐的图片、动画向幼儿进行展示，从而帮助他们降低了学习难度，让含义变得易于被幼儿理解，同时具备一定程度的趣味性。这样一来，幼儿将感受到语言教学的乐趣和魅力，从而从思想上愿意主动参与到教学活动中来，最终提升了幼儿的学习主动性。

2.3 架设家长与幼儿园的沟通桥梁，提升幼儿实践能力。在幼儿的成长过程中，离不开幼儿的家庭教育。良好的家庭教育，能够有效提升幼儿园教学的质量。因此，在日常教学工作中，幼师需要与幼儿家长具有更多的及时、有效沟通。在新形势下，信息技术的灵活运用能帮助幼师假设家长与幼儿园的沟通桥梁，为双方的及时沟通交流提供了便利的平台。另外，幼师对幼儿布置与课堂教学有关的课后实践作业，如绘画、手工艺品制作以及收集资料等之后，也可以通过信息技术对家长和幼儿进行实践指导，让幼儿自行完成，而让家长摆正辅助者的心态，只是从旁监督学生的安全，适时地对学生进行点拨。如此以来，能够有效培养幼儿克服的心态和能力，提升幼儿的动手实践能力，同时也让家长参与到幼儿的成长过程中，拉近其和幼儿的心理关系，促进家庭更加和睦，从而实现幼儿园教学“培养幼儿综合素质”的目的。

例如，幼师可以借助微信、QQ等社交软件为家长创建群聊沟通平台，通过这些家长群和家长进行沟通交流，从而及时掌握幼儿的课后学习和生活动态，不仅能够帮助幼师了解到幼儿对课堂所学知识的吸收程度，也能对幼儿的性格特征拥有深入的了解。另外，在幼师布置数学、语言等理论作业以及音乐、艺术等实践作业后，也可以通过QQ、微信等信息技术，对幼儿的作业进行检查，并准确掌握幼儿的实践动手能力[2]。

结论

总体而言，新形势下的信息技术能够丰富幼师的教学资源，帮助教师营造良好的课堂氛围，从而提升幼儿的学习热情和主动性，在家长和幼儿园之间架设沟通桥梁，进而提升幼儿园教学的整体质量。因此，幼师应当熟练掌握这些先进的信息技术，不断提升自身能力，才能真正提升自身的课堂教学质量。