关于人本管理在高中班主任工作的运用分析

黎 喆

(广西都安瑶族自治县第二高级中学 广西 河池 530700)

高中生日常学习压力较大，同时还没有形成良好的思维能力、分析能力，因此在积极进行高中生人才培养的过程中，不仅应采取有效措施提升课堂教学水平，还必须对高中班主任管理工作的重要性产生深刻认知，然而，要想从根本上提升高中班主任工作质量，从学生的角度出发展开管理工作，积极树立人本理念具有重要意义。在这种情况下，积极加强人本管理在高中班主任工作的运用研究势在必行。

1.高中班主任工作中人本管理理念概述

以人为本是人本理念的核心，高中班主任在实际展开日常工作的过程中树立人本理念，即要求高中班主任从学生的角度出发来思考问题，掌握高中生的心理和思想变化，了解高中生的兴趣爱好，才能够有针对性制定管理措施，获得学生的信任与认可，从而有效激发高中生的主观能动性，促使高中生积极主动配合高中班主任展开的一系列工作，最终为高中生营建一个健康、和谐的学习环境，实现对高中生综合素质的全面培养奠定基础[1]。

2.人本管理在高中班主任工作的运用途径

2.1 建立以生为本管理制度。高中班主任工作以班集体管理为主要内容之一，在实际展开这一工作的过程中，应结合班级学生特点构建独特的班集体管理模式，要想强化班集体管理效果，高中班主任就必须对班级学生的特点进行充分的掌握，从学生的角度出发，为促进学生的长期发展，从而有针对性制定管理制度，为学生形成正确的人生观和价值观、能够积极主动顺应设备发展奠定基础[2]。因此在建立以生为本管理制度的过程中，应强化教学组织的机动性和严谨性，高中班主任通过同各科教师的及时沟通与合作，加强对学生的了解，才能够提升管理制度的适用性，为培养学生良好的自主管理能力、强化高中班主任教育管理职能奠定基础。

2.2 树立人本理念管理意识。树立人本理念是将人本管理同高中班主任工作进行紧密融合的重要途径，高中班主任之友树立良好的人本理念，才能够制定个性化管理措施，从而提升教育管理模式的和谐性和适用性[3]。因此，高中班主任落实日常工作的过程中，应注重加强对学生人格、心理以及思想的了解，并从同等地位的角度出发加强对学生的理解和呵护，只有这样才能够获得学生的信任，拉近师生之间的距离，为学生不断更新思维观念，促进学生全面发展奠定基础。

2.3 制定科学教育评价方式。高中班主任展开日常工作的过程中，教育评价是重要措施之一，在这一管理工作中，能够拉近师生距离，促使师生对自身产生深刻认知，并逐渐进行自我调整，这不仅有助于提升教师的教育管理能力，同时也有助于促进学生的全面发展。新时期在将人本理念应用于高中班主任工作当中时，应采取有效措施制定更加科学的教育评价方式，在人本理念指导下，高中班主任应加强对班级学生特点以及性格的了解，并有针对性制定评价制度，确保评价制度能够呈现出较强的公正性和公平性特点，同时高中班主任还应结合实际情况，对学生给予正确、积极和丰富的评价，为培养学生自信心、激发学生学习积极性、引导学生正视自身的不足奠定基础。

例如，高中班主任展开工作的过程中，在人本理念指导下，可以综合应用学生学习能力评价、学生身心健康发展水平评价以及学生交流合作能力评价等多样化评价方式进行充分应用，在这一过程中有助于促进学生德、智、体、美、劳等综合素质的全面发展。同时，在对多样化评价方法进行应用的过程中，有助于高中生参与到自我评价中来，对自身的优势以及不足产生深刻认知，对于学生自我发展具有重要意义。

2.4 营建和谐校园文化。学校教学设施与设备、课文活动以及校园环境等不仅对高中班主任工作具有直接影响，同时还会对高中生的全面健康成长起到影响。因此，新时期高中班主任在开展工作的过程中，要想突出人本管理理念，就必须将这一理念同校园文化建设进行紧密结合。新时期，高中班主任可以通过加强对学生的了解，从学生健康发展的角度出发，综合应用主题班会、竞赛活动、辩论赛等营建文明、和谐校园环境以及积极向上的学习氛围，为实现学生全面培养奠定基础。

结束语

综上所述，高中生人才培养的过程中，高中班主任工作的重要性不容忽视，只有充分发挥高中班主任的管理职能，才能够为学生综合素质的全面培养奠定基础。因此，新时期高中班主任在实际展开管理工作的过程中，应对人本理念的重要性产生深刻认知，并从建立以生为本管理制度、树立人本理念管理意识、制定科学教育评价方式、营建和谐校园文化等角度出发，尊重学生的主体地位，为促进学生全面发展、强化高中班主任工作效果奠定良好基础。