浅谈高中物理高效课堂打造策略

何 强

(四川省阆中中学 四川 阆中 637400)

在高中物理教学中，教师在坚持改革理念的同时，不断对教学方式进行优化和改进，使课堂教学真正适合学生，激发他们的学习主动性，让他们在积极探究中掌握物理知识。根据物理学科的特点，在教学过程中，教师要理论教学和实验教学并重，使学生在操作过程中加深对物理知识的理解，在学习中掌握操作步骤，提高操作能力，实现高效的物理教学。教师作为教学活动的组织者、引导者和合作者来参与教学活动。为了实现这一点，我们物理教师可以做到如下几点。

1.营造和谐、轻松的教学氛围

在高效课堂的构建中，教师要积极创造一种“以学生为中心”“以学生为本”的课堂教学环境，营造出尊重学生人格、尊重学生个性差异的课堂教学氛围。物理课堂的开展是由问题构成的，打造物理高效课堂的关键因素之一就是问题。高中生对问题有着强烈的好奇心，他们热爱探究新问题，学生对所学的知识、理论等产生困惑，，提出问题，由此就会产生消除迷惑、解决问题的欲望，这是创新教学、营造和谐氛围的前提。因此，物理教师需要抓住高效课堂构建这一特点，积极引导学生通过自主观察、分析、讨论来发现问题，从现象中抓住问题的实质，并发挥思维意识来探究多种解决问题的途径。和谐教学氛围的营造其特点之二是探究性。因此，在高效课堂构建中，教师需要与学生展开积极的交流与讨论，对所发现的问题各抒己见、畅所欲言，彼此公开各自对问题的认识、看法等。在这种课堂教学中，师生共同营造出了个性自由发展、积极探索的宽松、和谐的氛围，在这种氛围中，学生享受到了问题探究乐趣，享受到了成功的喜悦，以此对物理学习充满兴趣。

2.创设生活化教学情境，实现高效激趣导课

学生如果没有了兴趣，就没有了主动学习的欲望，更谈不上探究的动力。因此，教师要创设生活化的情境，提高学生自身的探究兴趣。物理学科是与现实生活紧密相连的，物理学中的概念、定理无一不是以生活为基础和背景进行研究和提炼的。以往学生总是觉得物理学科难学、抽象，是因为教师的教学内容脱离了生活实际，忽略了学生的真情实感。因此，我们应根据教学目标，创设生活化的物理教学情境，让学生感到物理知识就在自己的身边，不再是无形的、抽象的理论，为终身学习奠定良好基础。

在物理课堂教学中选用一些新闻、故事片断等方式导入，创设与本课内容相关的情境，对学生理解物理知识无疑会起到事半功倍的效果。例如，在讲解“光现象”时，和学生谈话导入新课：“我们小时候都喜欢玩吹泡泡的游戏，那些泡泡会变得五颜六色、色彩斑斓；有些动物在晚上活动时，我们会看到它的眼睛呈现不同的颜色，像猫的眼睛就会放出绿光，而牛的眼睛会放出蓝光；当我们对着电视画面拍照时，如果不关闭照相机的闪光灯和室内的照明灯时，照出的照片画面会很不清晰；等等。今天，让我们进入光的世界探索光的奥秘！如此贴近现实生活，以新奇和有趣的话题导入新课，充满了人文氛围。

3.巧用多媒体进行辅助教学，突出教学的重点难点

随着信息技术的发展，多媒体技术被广泛应用到高中教学科研活动中，其生动形象的教学环境深深吸引了广大学生，因此，它也成为教师教学活动的好帮手。在传统的黑板授课的教学模式中，无法实现把数与形生动形象地结合起来，都是物理教师进行讲述，这样一些抽象思维能力差的学生就感受不到物理图形的布局，甚至于听不懂，慢慢的就丧失了物理学习的兴趣。在多媒体教学中，学生可以从视觉、听觉上领悟物理知识，通过不同的方式来获得物理课程知识的信息，这对帮助学生快速进行知识的理解、整合有着很好的作用，而且可以利用多媒体技术展现物理教学的实验过程，操作、知识图像结构和图画结构，让学生清晰掌握知识结构，简单了解教学过程，轻松掌握学习内容，突破高中物理教学过程中的重点和难点知识，延伸物理教学知识点，构建起完整的知识结构。比如在讲《万有引力定律》的时候，为了让高中生知道自然界中任何两个物体都是相互吸引的，在引入新课前我会带领高中生复习开普勒三定律，然后引入新课并提问：如果行星的轨道是椭圆形的，所受的引力大小与行星到太阳距离的二次方成反比吗。为了体现物理知识的广泛性和开放性，我会提前在网上找到教学资料，上课时通过多媒体大屏幕的方式展示给学生，把枯燥的教材内容转化为生动的课件。而且多媒体的运用能创造现代先进的物理教学环境，提高学生对知识的记忆能力，促进学生学习能力的提高，保证了课堂效率的高效性。

4.培养学生良好的学习习惯，合理利用课堂教学时间

高中生要想使物理成绩提高，就必须要有一个良好的学习习惯。俗话说：没有规矩，不成方圆。当学生找到了学习物理的方法以后，才会积极的进行研究和探索，才会发现物理中蕴含的奥妙。在教学中，我发现很多高中生学习物理没有方法，感兴趣的题就多做点，不感兴趣的题或者难度大的题就放到一边；想学物理的时候就抓紧时间，不想学的时候就置之不理。这样的学习方式是错误的，学习高中物理要持之以恒，不是一朝一夕就能学会的，尤其是高中物理知识更加具有系统性和抽象性，仅靠死记硬背是不能将物理学好的。我在教学时会教给学生一些学习方法，还会找一些上等生与其他学生分享学习物理的经验，这样学生们坐在一起交流，学习的信心会极大的提高。

总之，高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。