浅谈小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

2019-11-26罗秋凤

读与写 2019年23期

罗秋凤

(广西壮族自治区河池市天峨县实验小学广西河池 547300)

现阶段教育事业不断改革发展，传统的教学模式逐渐被淘汰，新的教学模式成为主流，新的教育模式也对教学和学生提出了新要求，不论是教师的知识掌握程度还是学生的知识运用能力。小学阶段的学生在学习方面能力相对不足，在教学中会存在困难，不能更好的进入学习意境中。因此，要让教师充分调动小学数学学习的兴趣，满足现阶段数学教学的要求，不仅提升学生与学生之间学习的兴趣，完善数学教学的理论指导和实施策略，还要促进数学教学的效果，培养学习的兴趣不是单一的走形式，要坚持数学教学的本质，摒弃传统的数学教学模式，为学生的学习能力发展奠定基础。

1.创设教学情境

如何巧妙的将教学内容融入一定的教学情境，是激发学生学习兴趣的有效方式。由于小学生活泼好动，他们集中注意力的时间较短，并处于从无意注意到有意注意的过渡时期，所以，教师要充分利用学生的这一年龄特点，设计有趣的话题，巧妙创设趣味情境，以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。例如，在具体教学中，我们可以采用创设生活情境和激发学生认知冲突的方式来吸引学生注意力，培养学生的学习兴趣。此外，根据认知冲突创设情境。生物理论指出：人类有一个非常重要的特点，即容易对信息量较大的，以及与自身认知产生冲突的问题产生兴趣。因此，数学教师可以根据学生的认识特点，引发他们的认知冲突，创设相应的教学情境，以激发学生的好奇心和求知欲。例如，在教学《能被三整除的数的特征》这一节时，教师可以首先带领学生复习“能被2、5整除的数的特征”，然后提出问题：“是不是只要个位数能被3整除的数都能被3整除呢？”这一问题可以引导学生产生思维冲突，并促使他们在原有知识的基础上思考问题，对比结论，最终加深对知识的印象。

2.丰富情感体验

在进行课堂学习的时候，教师应该时刻明确自身在教育过程中的位置，学生是教育过程中的主体，而教师是教学中的引导者。在课堂学习的过程中，缺乏情感的参与很难达到理想的学习效果，学生体验不到学习的乐趣，这是不完整的学习活动。华裔诺贝尔物理学家曾经说过：“喜欢和兴趣是学生学习的主要动力来源，这比什么都重要。”在对小学生进行课堂数学教育的时候，小学生通常会按照自己的意识形态以及情绪状态来对教学内容进行理解，学生在对数学概念以及结论进行推理的时候，自身情绪以及情感发生的强弱对其推理的准确性都会造成一定的影响，这在很多时候是不可避免的，教师应该适应学生情绪的变化。在进行数学教育的时候，应该对学生进行一定程度的训练，使学生对情绪的强度有一定的控制能力，这是非常重要的，数学思维品质以及数学的能力应该通过训练来对其进行培养，并且在进行数学教育的时候，教师应该注意对教学的科学性以及层次性进行精准把握。

3.丰富课堂教学内容

课堂是学生获取知识的主要场所，也是培养学生学习兴趣的重要途径，兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的内部动力，课堂教学效率直接影响学生的积极性和主动性，教师在教学过程中要有意识地培养学生的学习兴趣，改变传统的教学模式，运用多种教学方法丰富课堂教学内容，激发学生的求知欲望。教师在设计教学内容时要具有针对性，根据小学生的心理特点创设趣味性的课堂。例如，在学习《复式统计表》时，教师可以让学生自主设计统计表，提高学生的操作能力，通过自己动手绘图，进一步巩固所学的知识，调动学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣。在此过程中，教师要起到引导作用，将学生划分为多个兴趣小组，让学生自主探究知识，通过小组成员的共同努力，有效完成教学任务，充分了解数学知识形成的过程。此外，教师可以用游戏丰富课堂内容，增添数学教学的趣味性，有利于培养学生的学习兴趣和热情，让学生进入最佳的学习状态，高度集中学生的注意力。

4.开展多媒体教学

小学生理解能力有限，难以掌握数学定义和数学法则，学校已经完成了数字化建设，教师要借助多媒体技术帮助学生构建知识框架，在多媒体上展示图像、视频等，其次借助多媒体进行演练，将传统的静态教学转变为动态教学，通过带给学生更加直观的体验来吸引学生的目光，多媒体教学刺激学生，引发学生视觉、听觉等感官参与，形成感官刺激帮助学生理解数学概念，紧抓数学知识的本质。教师要不断学习，提升自己的多媒体操作水平。借助多媒体技术能够帮助学生在大脑处产生内在联系，例如，在教学“旋转和平移”时教师首先要展示生活中关于这一章节内容的物件，例如，升降电梯和风车。多媒体可以真实展示这些物件真实运动的状态，帮助学生理解和认知。另外教师要借助多媒体突出教学重点和难点，为学生指明学习方向。