在小学数学教学中,如何开展自主探究性学习

闭泽树

(广西贺州市昭平县走马镇西坪村小学 广西 昭平 546800)

在小学数学教学中，教师将学生作为教学主体，让学生自主探究性地去学习，这样更有利于提高学生的学习能力，达到促进学生全面发展的目的。探究性学习是相对于传统的接受式学习而言的，它强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生可持续发展的知识能力，有利于培养学生的创新精神和实践能力。在小学数学教学过程中，教师要利用探究性学习模式来引导学生自主学习，使学生在问题情境中学会收集、分析和处理信息，培养学生分析问题和解决问题的能力。

1.自主探究模式的简述

所谓的自主探究模式：指的是在课堂学习过程中，教师发挥出自身的引导作用，以学生为主体，通过指引学生来自主的学习与探究，进而来让学生可以发现学习中的问题，从对问题的探究入手，自行寻找问题的答案，提高解决问题的能力，并且在这个过程中，最大程度的培养学生的自主学习能力、探究能力与发散性思维。随着教育体制改革的深化，自主探究模式的应用，是素质教育下提倡的重要方法，是一种教学理念与方式的创新。与传统的教与学模式不同，自主探究模式：一方面，可以激发学生学习的兴趣，让学生在自身主观性的引导下，更加快速的掌握知识；另一方面，能够让学生在学习过程中，发现更多的乐趣，在与他人合作中，学会与他人的交流，培养合作精神。

2.小学数学课堂教学中自主探究模式应用的措施

2.1 营设适宜的教学情景，激发学生的数学兴趣。人人都说兴趣是最好的老师，古人在学习中，由于有了兴趣，为了学习可以废寝忘食，沉浸在学习中无法自拔。所以，在小学数学课堂上，教师更应该要意识到培养学生的数学兴趣对课程学习的重要性，以数学教材内容为依据，把握好教学内容的深度与广度，分析学生的心理特点，将其与教学实际紧密的结合在一起，提高课堂学习的氛围，创设有关的情境，从而吸引学生的注意力。在这个过程中，教师再适当的抛出问题，让学生们带着问题来思考，通过自身的力量来寻找答案，在潜移默化中拓宽学生的思维。

2.2 探究性学习要注重探究的过程性，要积极鼓励学生。学生有了学习兴趣之后，接下来探究性学习要关注的不仅是探究水平的高低，更要注重探究的过程性，如在探究的过程中学生探究的内容是否丰富，教师的教学方法是否具有多样性等。在探究性学习过程中，要充分发挥学生分析、归纳及整理数据信息的能力，更要注重学生创造力、创新能力的培养和实践能力的提高。在探究的过程中，教师要尽量给学生创造民主宽松的学习环境和平等愉悦的学习氛围，使学生在解决问题时敢想、敢说、敢问、敢做，勇于表现，乐于创造，保证探究活动的顺利进行。学生的思维是非常活跃的，教师要给予学生充分的思考时间和空间，让他们自主分析问题并解决问题。在探究的过程中不要过于关注结果，而要注重探究的多元化过程，更多地关注学生学到的知识与技能以及学生的学习情绪。同时，要及时对学生做出评价，多用激励性的语言，让学生充分认识自身的优势和不足。在评价时一定要灵活多样，不拘泥于形式，可以采用学生互评的方式，增强学生之间的交流，使学生互相取长补短。

2.3 教师要对合作探究式课堂进行深度解读与理解。教师要完全脱离传统教学模式的束缚，必须要对此模式进行认真的学习，掌握必要的专业知识和讲课技巧，真正让学生成为课堂的主体。教师在教学过程中要培养学生的思维能力，激发学生对数学的学习兴趣，进行趣味化教学，让学生主动的学习，主动地参与课堂合作以及讨论，真正做到教学实践的成功应用。

2.4 自主探究性学习要引导学生开展合作交流。在課堂内完成探究性学习任务时，一般都离不开小组内合作和小组外的沟通，让学生经历知识的获取过程。教师应组织学生奖自己的探究过程和结果表达出来，并参与和指导下学生进行交流和讨论，达到预定的教学目标。在探究活动中教师要充分尊重学生个性给学生以独立思考的时间和空间在探索中形成自己的观点。培养学生的合作精神我们要相信集体的智慧是无穷的集体的力量是巨大的。你有一种思想我有一种思想我们彼此交换思想那我们将同时拥有两种思想。这句话对我们在教学中展开合作、交流、讨论有很大的启示，所以我们在开展自主探究性学习时要引导学生开展合作交流。

在小学数学教学实践中，教师如果能及时关注探究性学习的教学理念、教学方法、教学手段，积极探索和实施探究性学习的策略，就一定能够调动起学生的学习积极性，使学生的学习能力得到充分发展，也使数学课堂教学的有效性得到提升。这样就能有效地提高学生的自主学习探究能力。