寓教于乐，游戏教学<br/>——浅谈如何构建小学数学趣味课堂

寓教于乐，游戏教学
——浅谈如何构建小学数学趣味课堂

2019-11-26王佳莉

读与写 2019年23期

王佳莉

(浙江省诸暨市阮市镇中心小学浙江诸暨 311800)

小学是学生学习数学的基础阶段，也就是我们所讲的教育启蒙阶段[1]。数学本身就是一门思维要求比较高的学科，枯燥无趣、严谨科学是其最基本的特点。而小学生的特点却是活泼好动，对于任何事物都充满了好奇心，由于年纪较小，对于数学知识的理解能力难以较快把握与理解，同时枯燥的数学知识更是无法激起学生的学习欲望和学习兴趣。在这样一种情况下，实施数学教学趣味化就显得十分重要。

1.顺应时代潮流，多媒体游戏教学

科技大发展，科技教学已经逐渐深入到我们的学习中去，教师要懂得利用各种科学技术来实现有趣的教学。现在教学中最常见的教学载体就是多媒体，教师通过多媒体教学已经成为教学发展趋势[2]。那么该如何利用多媒体进行游戏教学呢？

通过以动画的形式开头，让“海绵宝宝”提出话题，请求小朋友们来帮助自己分类图形，孩子们都变得特别积极主动，因为他们觉得这样的数学课就像是在做分类游戏，大家七嘴八舌就将图形分辨出来，当幻灯片展示结束后，为了加深学生对于图形的认识，我让孩子们继续举例生活中还有那些我们经常可以看到的图形。学生有的回答苹果是圆圆的，凳子是长的，餐桌是圆的，星星是五角星，还有各种各样的回答，最后我请大家拿出一张纸，将这节课所学到的图形画出来。在这样的游戏化的课堂中，学生学得开心，效率也是极高，老师教得也舒心。

2.感受数学文化，设计竞赛游戏

数学文化实质上涵盖了许多精神，例如竞争、合作、团结、奋斗、坚韧等精神，我们就以“竞争精神”为例进行探讨，让孩子们在竞争过程中能够感受数学文化。学习要有竞争意识，要让学生在一定的压力下学会学习，过度的压力又会消磨学生的斗志，所以教师要把控好压力的程度。在学习数学时，我们可以采取竞赛游戏让学生学会数学知识]。因为我们面对的是小学阶段的儿童，数学知识不难，只是简单的基础奠基，所以设计简单的游戏教学也是十分容易的。

我在教学中就经常会采取竞赛游戏的模式来刺激学生学习，比如在学习“+、—”时，为了让学生更好的训练自己十以内的加减能力，我通过有奖竞答模式，将游戏分为两个环节，一是抢答计算题，教师提出一道十以内的加减法，由学生抢答，举手快者先答，答对加一分，答错扣一分。但这一环节一些性格内向不愿展示自己的学生就会钻空子，放弃答题的机会，这样就无法实现我们教师的教学目标，所以我还设计了第二环节：生死时速。所谓生死时速就是教师提前将计算题列在纸上打印出来，学生人手一份，在规定的时间内学生作答，时间结束答题结束，提前交卷者加分，按时交卷者不加分也不减分，未完成者减分，作弊者扣除一半的分数。最后选出班级前五名学生给予物质奖励。通过这一类的竞争游戏，学生们的加减算术得以训练，对于十以内的加减记忆更深。学生们在竞争游戏中培养了竞争的精神，一往无前，努力的为达到目标不断的拼搏，符合素质教育目标，同时可以让孩子们不知不觉的感受数学文化，提升数学学习能力。

3.案例情景模拟，快乐学习知识

学生在解题的过程中可能会遇到很多类型的题目，有一些脱离学生的生活实际，学生理解起来比较困难，比如“鸡兔同笼”问题，有些学生对这两种动物不太了解，在做题的时候总是想不明白，由此，我安排了案例情景模拟，让孩子们在情景模拟的过程中能够快乐的学习知识、理解知识。首先，我让这些孩子们自己画一画小鸡和小兔子的头像，涂上颜色用剪刀剪裁下来，用两条纸条黏在一起，这样可以戴到头上。然后，我让几名学生一部分人模拟“小鸡”，这几个学生双脚站立，表示小鸡只有两只脚，另几名学生蹲着，表示小兔子四脚着地。

孩子们在这样的情境中，觉得很有乐趣，连一些平时调皮捣蛋的学生，都积极参与主动的制作小鸡和小兔子的头像。然后我们根据题目的变化，让这一部分同学进行模拟，学生们就可以直观的看到兔子和小鸡各有多少只，然后找到运算的普遍规律。我了解到学生很喜欢情景模拟这种教学模式，他们认为，书籍上有一些案例不太好理解，想象不出来，比如说在认识正方体长方体之类空间图形时，有时候想象不出来，那么我们就可以让学生动手操作，制作一些长方体正方体这样的立体图形，学生们就可以更好的理解知识。