问题导学法在初中数学教学的应用研究

张 昱

(甘肃省嘉峪关市第六中学 甘肃 嘉峪关 735100)

在人一生的学习生活中，初中阶段的数学学习是十分重要的。同小学阶段的数学内容相比，初中数学不仅仅难度加深，而且对于学生的逻辑思维能力有着更高要求。初中数学已经涉及到了较为抽象的空间概念，这部分知识的学习需要较强的逻辑思维能力以及分析想象能力。在教学过程中时常出现即便老师讲解到位学生也无法完全理解的情况，这不仅影响了初中数学教学的质量，也降低了学生的学习兴趣。因此，以往的填鸭式教学方法已不再适用，老师要运用适当的方法，引导学生正确的思维，以便能够更好的学习理解，提升大家的学习兴趣。

1.问题导学法概述

问题导学法是一种新型的教学方法，主要是以提问的方式引导学生进行思考，这种方法不仅帮助学生解决问题掌握知识，也能够帮助学生提高发现问题解决问题的能力。问题导学法应用过程中所提出的问题要依据学生的实际情况而定，这就意味着在提问前老师要对学生的整体学习情况有一个简单的了解，根据实际情况确定教学方法以及具体问题，并且提出的问题要有针对性及挑战性，帮助学生在自身理解的基础上能够适当延伸，从而掌握新的知识。此外，以往的填鸭式教学方法较为枯燥乏味，课堂活跃度不高，学生无法参与进来。而问题导学法的应用能够让学生从问题出发进行探讨，可以充分调动课堂的学习氛围，帮助学生提高自主学习的能力。

2.如何正确运用问题导学法

问题导学法，也就是在教学的过程中选择恰当的实际提出问题，这种方法以问题为核心，探究为主线，通过学生自我思考，交流讨论，从而达到教学目的。这种方法的核心不是“教”学生，而是正确“引导”学生。适当设定问题是关键，问题的设定要考虑到知识点的难易程度以及学生的整体知识水平，若是问题过难，可能会产生相反的效果，若是问题过于简单化，就达不到让学生自我思考学习的目的，容易使学生松懈降低学习效率。其次，也要时刻关注学生的思考状态，对于错误的思考方法要及时纠正。老师要将各种知识点转化为具体的问题，要以学生已经掌握的知识点为基础，通过一系列深入的问题逐步引导，使学生通过自身的思考推论，获取新知识，从而达到教学目的。

3.问题导学法的注意事项

问题导学法在应用过程中，也有需要注意的事项。首先，设置问题要紧密联系教学内容，提出的问题要结合教材的知识点合理设定。依据教学大纲，采用情境导入的模式，通过问题展现教学内容，引导学生独立思考解决问题；其次，问题要紧扣核心，合理设置。问题导学法通过设计合理的问题来调动学生自主学习的积极性，那么在教学过程中就要以学生为主体，通过问题挖掘学生独立思考的潜能，激发其学习热情，从而能够解决问题掌握新的知识点；最后，问题的提出要联系实际，要具有启发性。初中数学的学习需要较强的逻辑思维能力，学习内容的不断加深容易使学生产生枯燥乏味的厌倦情绪，而老师在使用问题导学法的过程中要注意结合现实生活，使学生产生一定的联想从而便于理解。问题的设计需要有启发性，能够让学生主动思考自主解决。提出问题时也要注重时机的应用，不能盲目的接连发问，要注意每一个问题都能让学生去思考，充分发挥学生的主观能动性，要在课堂上加强与学生的交流，建立良好的师生关系，帮助学生在面临问题时要有信心的积极主动的解决问题，从而达到教学的目的。

4.结语

在初中数学教学过程中，随着教学内容难度的不断加深，学生的思维能力也要随之提升。老师要适当运用问题导学法，善于激发学生的学习热情，培养主动思考的能力，才能保证教学质量以及教学效率。在初中数学教学中，事先设置恰当的教学情境，通过提出问题帮助学生发现问题，通过问题内容启发学生自主思考自我学习，对学生进行引导，让学生们在发现问题、思考问题、解决问题的过程中，达到教学的真正目的。