小学数学教学中开展生活情境教学的分析

李素梅

(江西省赣州市宁都县第九中学 江西 宁都 342800)

为了充分利用教学场景，让学生开展有效的学习，在教学中我们应该充分利用这些场景的特点，提高学生学习的效率。数学来源于生活实际，它是对现实生活里数量关系和空间形式的抽象，是超越生活实际的概括；现实生活里有许多数学现象或数学内容，它是数学在生活里的原始模型，是形成数学的背景资料。教学中的许多问题在生活中都可以得到有效的运用，让学生在生活情境中感受问题，发现问题，从而使学生了解数学与生活的密切关系。就数学情境教学提几点对策，希望有所帮助。

1.小学数学概述

数学是一门抽象的学科，一些学习知识对于小学生所处的阶段相对较难。小学生的培养，是要逐步将形象思维转变为抽象思维的一个过程，是要把抽象的知识形象化的过程。生活情境教学作为一种教学方法，在数学教学方面表现出多方面的优势。生活情境的应用，能够将抽象的事情具体化，使得学生对于抽象的东西更容易理解。生活情境教学方法的应用，能够开发学生的脑力活动和动手能力，提高学生的思维广度，培养学生的创新意识。

2.生活情境在小学数学教学中的应用

2.1 生活情境教学方法在小学数学教学内容方面的应用。数学课堂多比较单一、乏味，数学教师要尽可能的改善数学教学模式，提高教学效果，让学生能够积极主动的进行学习。数学让学生觉得难以理解的主要原因是数学给学生的感觉是脱离实际。数学新课标要求，数学的教学要紧密联系生活实际进行教学。在数学教学内容方面，联系生活情境进行教学。多列举学生生活实际中遇到的问题，让学生感到数学贴近生活，结合生活，提高学生的学习兴趣。如在几何图形教学中，点、线、面等的教学，可以引导学生思考钟表、积木等形象的实物，让学生能够结合生活中的情境进行理解和学习。

2.2 生活情境教学方法在小学数学教学形式方面的应用。传统的教学方式多采取教师教学，学生听讲的形式，这样的教学模式不利于学生的学习。小学阶段的学生正处于儿童时期，爱玩是孩子们的天性，平淡的教学模式难以吸引学生的思维，达不到好的教学效果。采取生活情境教学法能够有效调动学生的学习积极性，提高教学反馈。如在进行“相遇问题”讲解的时候，对于小学生的思维可能会觉得比较难，但如果采取生活实例进行教学，则会大大提高学生的理解能力。教学可以采取多媒体动画，将生活情境演示给学生，让学生直观的了解实际问题，从而积极的思考，理解教学内容。

3.生活情境在小学数学教学中的价值

3.1 教学形式更直观。数学可以帮助人们处理数据、推理事情，而数学又是一门抽象的学科，如何提高学生对于数学的理解是一个难题。生活情境教学能够使得教学形式更直观，让学生更为形象的理解数学，进而提高教学效果。作为数学老师，在课堂中列举生活实例，让学生感受到数学是和生活息息相关的，从而喜欢数学，启发学生的逻辑思维能力。

3.2 教学内容更形象。小学学生正处于认知水平的较低阶段，理解能力欠缺。数学的抽象性使得学生觉得数学学习起来较难，而缺乏学习的积极性。如何将数学的抽象性转变为直观性，生活情境教学发挥了极大的作用。学生对于现实生活有自己的感悟和理解，将生活实际应用到数学教学中，能够使得学生更好的理解和掌握数学重点，提高教学效果。

3.3 教学效果更明显。课程改革不断完善，教学目标更为全面，小学数学的教学要求也越来越高。作为数学老师，在多年教学经验的基础上，也逐步探索了有效的教学方法。生活情境教学在数学教学中的应用，对于提高教学效果有明显的作用。传统的教学方法只是一味的给学生灌输知识，而忽略了学生对于所学内容的理解和掌握情况。学生只会感到数学难，缺乏学习兴趣，影响教学效果。而生活情境教学，能够让学生在不同的情境中扮演不同的角色，进而身临其境的感受数学的千变万化。教学形式多样化，教学内容具体化，使得学生有更高的学习兴趣进行学习，进而提高教学效果。

4.生活情境在小学数学教学应用中需要注意的问题

生活情境教学效果较好，但在使用过程中也有需要注意的问题。首先，要注意学生的生活环境。学生处于小学生阶段，难以遇到和成人们完全类似的生活情境。教师在教学的时候，要从小学生的角度考虑，创设小学生适合的生活情境，进而更贴近真实。其次，生活情境的创设额还需要根据学生的不同年龄进行选择。小学生年龄较小，不同的年龄段有不同的生活情境，对于相同的问题有不同的认知，教师要准确判断学生的认知水平，进而进行教学。第三，生活情境的选择要以积极向上的生活情境为佳，切记避免选取低级趣味的生活情境，影响学生的良好发展和健康成长。最后，生活情境的选择不能脱离课本，要结合课本进行生活情境的选择，把握教学重点，不能够跑偏，而忽略了教学的真正目标。