小学数学教学中如何培养其学习兴趣

2019-11-26魏绍壁

读与写 2019年23期

魏绍壁

(贵州省贵阳市杨惠小学贵州贵阳 550014)

只有掌握一定的数学学习技巧学生才能够找寻数学知识的规律，只有在兴趣的引导和推动下学生身体机能发生变化，产生内在推力激励学生在数学世界中遨游和不断探索。教师作为学生学习的引导者和促进者要进行数学资源整合，在教学中渗透学生喜闻乐见的教学方式，达到调动课堂气氛，激发学生学习动机的最终目的。多样化教学是激发学生数学兴趣的有效途径之一，教师要以现代多媒体技术为依托，加深学生的理解。

1.创设教学情境

如何巧妙的将教学内容融入一定的教学情境，是激发学生学习兴趣的有效方式。由于小学生活泼好动，他们集中注意力的时间较短，并处于从无意注意到有意注意的过渡时期，所以，教师要充分利用学生的这一年龄特点，设计有趣的话题，巧妙创设趣味情境，以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。例如，在具体教学中，我们可以采用创设生活情境和激发学生认知冲突的方式来吸引学生注意力，培养学生的学习兴趣。此外，根据认知冲突创设情境。生物理论指出：人类有一个非常重要的特点，即容易对信息量较大的，以及与自身认知产生冲突的问题产生兴趣。因此，数学教师可以根据学生的认识特点，引发他们的认知冲突，创设相应的教学情境，以激发学生的好奇心和求知欲。例如，在教学《能被三整除的数的特征》这一节时，教师可以首先带领学生复习“能被2、5整除的数的特征”，然后提出问题：“是不是只要个位数能被3整除的数都能被3整除呢？”这一问题可以引导学生产生思维冲突，并促使他们在原有知识的基础上思考问题，对比结论，最终加深对知识的印象。

2.利用益智教具

学生们对于单纯的文字描述可能会很难形成画面感，虽然说多媒体可以展示图形变换的过程，但是利用教具还可以使图形更加立体、更加具象，让学生们亲手体验到图形的伸缩变换。还可以利用七巧板等有益智作用的教具，七巧板的色彩丰富，可以自由组合，学生们可以在这些七巧板的拆分与重组中，学会各个多边形的边角关系，也可以锻炼学生的动手能力与想象创造力。又比如在学习圆柱体、圆锥体时，可以采用纸质的教具，将圆柱体分为两个圆形和一个长方形，圆锥体可以分为一个扇形和一个圆形，通过这种拆分，可以让学生很容易地理解到圆柱、圆锥的面积计算公式的推理，也可以通过实际的测量，发现圆柱的周长与长方形的长的关系，这些都可以让学生们加深对公式的记忆，减少公式混淆的错误发生，而采用益智教具，也可以使学生们发现数学的趣味性，促使学生们自己动手利用教具学习。

3.引导学生联系生活

陶行知先生曾提及：“一切知识来源于生活”，因此在教学活动中我们要善于将生活引入到课堂教学中。而小学生的认知能力有限，过于复杂抽象的数学知识理解具有难度，对此教师可以将数学知识与生活实际结合起来，引导学生根据自己的生活经验去探究数学知识，实现学以致用。例如，在开展《认识时间》单元教学时，学生对于知识的理解会有难度，因此在教学中我就为学生提供了广阔的思考空间，引导学生结合自己的生活经验和常识，来认识“时钟”。在课堂上我就将学生日常生活中接触的实物钟表带到课堂中，由于学生在初步接触时钟时很难分辨出时针和分针走一格分别是几点几分，很多学生都认为分针走一格与时针一样都是8分钟，因此我就引导学生留意平时上课的时间点，到底是8点5分，还是8点40分。通过结合生活实际，学生能够很快辨别出分针与时针的区别，加深了学生对知识的了解。

4.借助游戏手段

经过课间10分钟的休息时间，很多学生很难能够一下从放松、兴奋的状态收回来，其大脑皮层依旧处于兴奋状态，如果此时开展教学活动，其教学效率势必不佳。结合小学生的兴趣爱好、年龄特点，教师可以在将游戏渗透于课堂教学中，以此来吸引学生的注意力，激发学生对知识的探究与，让学生能够在游戏活动中增强对数学学习的兴趣。例如，在开展《表内乘法》教学活动时，我就先将学生划分为若干个小组，然后要求学生以小组为单位调整课堂座次，然后我根据教学内容设计了三种不同层次的闯关游戏，一层闯关答对积1分，答错则扣1分;第二层闯关答对积3分，第三层闯关答对得5分，打错扣相应的分数。每个小组进行答题权争夺，获得答题权的小组可以指派组内任意一名组员进行回答，若打错其他小组可继续抢夺答题权。游戏结束后我还根据学生答错概率较高的题型进行统计，并在后续课堂教学中进行着重讲解和强化练习。通过游戏能够切实激发小学生的学习兴趣，充分体会到数学学科的学习乐趣，进而爱上数学。