信息技术在小学数学教学中的应用探析

2019-11-26韦平忠

读与写 2019年23期

韦平忠

(广西壮族自治区河池市巴马瑶族自治县凤凰乡中心小学广西河池 547511)

随着社会的进步，信息技术也获得迅猛的发展并且在教育领域掀起一场改革浪潮。利用信息技术提升课堂教学效果是如今很多教育工作者采取的教育措施之一。信息技术具有很多的优势，比如可以拓宽课堂教学容量、创新课堂教学模式、培养学生自主学习能力等。小学数学教师可以对信息技术的优势进行挖掘，在这个基础上构建高效的课堂。基于此，本文展开具体的论述。

1.完善信息技术与小学数学教学深入融合

小学生有强烈的好奇心和求知欲。在教学过程中，我们可以结合这两种认知特征来整合知识。我们可以利用多媒体以形象和情境的方式展示数学知识，吸引学生积极参与知识的形成和互动。例如，当我们教图形变换时，传统的教学不仅是口头说教，还让学生看到课本上的插图。这不仅扼杀了学生的学习兴趣，而且极大的限制了学生的认知发展。在多媒体的帮助下，我们可以向孩子们展示更多的图像，如战国时期的美丽铜镜、唐代花鸟织锦和青花瓷。动画也可以用来显示学生的一些图片、旋转和对称效果。这种形象和灵活性的认知方式可以有效地捕捉学生的好奇心，激发他们的求知欲，参与课堂。另外，在“图形的运动”中，可以鼓励孩子制作图形，然后以多媒体的形式逐一展示，不仅满足学生的形象认知，而且增强学生的自信心和自尊心，值得借鉴。可以看出，多媒体演示知识的手段更为丰富。在教学过程中，可以有效调动学生的学习兴趣，提高学生的认知发展。

2.优化课堂教学

小学数学教学中课堂教学仍然是教学的主体是学生学习知识和掌握知识的重要环节，因此高效的课堂教学是决定学生学习有效性的基础。信息技术的合理利用不仅仅能够使学生更直观的学习数学知识，提高数学的教学效率，同时还能够进行良好的知识巩固练习，锻炼学生的思维能力、提高小学数学的教学效率。如，在学习钟表时刻这一章节的时候教师可以利用多媒体的技术将钟表的形式和运动过程，以动画的形式展示给学生。具体操作上可以运用定格、慢放、重复等手段来加深学生对钟表时刻的认知和理解。学生通过动画的形式能够直观的感受时钟上时针、分针、秒针的变化来加深对几点几分、过了几时几分和小时与分钟的换算规律。又如，在不断倡导德育教育的今天，数学教师在讲解“圆周率”相关知识点的时候，可以利用多媒体给学生讲述数学家祖冲之的故事，让学生知道“圆周率”得来不易，同时也被祖冲之孜孜不倦的求知精神所感动。总而言之，数学教师要充分利用信息技术丰富教学内容，以此开阔学生的视界，提升学生的数学素养。

3.优化练习

课后练习对于学生巩固知识有着至关重要的作用，传统教学中，课后练习大都是书上课本后习题，练习方式有教师读题，学生直接做，这样容易导致学生做题走神，达不到练习的效果；还有需要教师把题抄到黑板上，这样容易浪费时间。采用信息技术，可以有效的节省抄题的时间，增加课堂容量，提高练习质量。同时使用多媒体还可以帮助学生开阔思维，提供信息资源，拓展学生的学习空间，帮助学生的知识掌握的更牢更好。在教学中，利用信息技术能帮助学生更灵活的运用知识，通过各种变式练习计提高学生发现问题解决问题的能力，使学生学以致用。如在教授《三角形》时，为方便学生抓住计算三角形面积的计算特点，采用动画的形式为学生演示计算方法的关键点在哪里，抓住关键信息，就能准确完成面积计算，通过本节课的练习学生掌握了计算技巧并能熟练运用。

4.开展实时教学

小学数学教学除了课堂教学以外还有一部分课外练习。传统的数学教学中教师给学生布置课后习题，学生在练习过程中不会不懂的知识只能是留到第二天课上再解决。而课堂时间只有短短的40几分钟不能对学生的问题一一解决，导致了有些问题就会在学生之间堆积。信息技术的利用可以让我们给学生搭建一个相互交流，相互学习，相互探讨的平台，让学生不受时间和地点的限制，只要有问题及时提出。学生之间、师生之间都可以互相探讨，互相交流。例如，教师可以建立一个学习的公众平台像微信群、QQ群之类，在学习过程中，有什么问题及时提出，让学生们在群里互相探讨。教师要及时发现学生的认知偏差，纠正学生在学习中的错误;对学生不理解，不明白的地方及时给予指导。除此之外教师还可以将教学中的重点难点录制成微视频的形式上传到教学平台，让学生们共享。在学生课后巩固练习中有不懂的不明白的知识点，也可以翻来覆去的观看，提高学生学习的能动力，促进学生的自我发展。信息技术的利用，让教师走到哪里都是课堂，让学生随时随地学习，大大提高了小学数学的教学效率。