浅谈新课改下小学数学教学方法的创新研究

王美玲

(广西壮族自治区河池市巴马瑶族自治县燕洞镇龙田中心小学 广西 河池 547506)

引言

小学数学的学习，其重要目的就是帮助学生在后续的数学学习中做好知识储备，进一步加强数学学习的效果，要达到这一目的作为教师，不但要在思想上真正的转变，教师还应该不断的创新自己的数学教学方法，让自己的教育教学方法更加有效和科学，从而激发学生的学习兴趣，要引导学生进行独立思考，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维，进而提升小学数学课堂的教学效果，也为学生将来的数学学习打下一个良好的基础。

1.小学数学教学方法创新的意义

当前提高课堂的教学效率已经成为提高我们教学质量的关键，目前数学教学通常使用课堂教学，这时教师成为整个课堂的主导者，所以教师的行为和行动将对学生产生很大的影响，如果教师可以教授给学生合适的、科学的学习方法，那么学生的学习能力自然会得到提高，也就大大减小了学生的学习压力，并伴随着学习效率的提高，这时学生的数学成绩和其他成绩的提高就是很自然的事情，同时教学质量也会得到提高。

2.小学数学教学的创新方法与路径

2.1 注重教学方法的创新。随着小学阶段新课程标准的出台, 我们的教师虽然也开始了教学反思和教学方法的反思, 但是效果却还是不明显。因此，在小学阶段的数学教学的过程中, 教师要把以前的那些不好的教学方法抛弃掉, 要充分的运用现代化的教学理念去组织和开展我们的教学, 教师要了解学生的实际学情, 要不断的改进和创新自己的教学方法，要让学生充分的发挥自主学习的能力，只有这样才能提高课堂教学和学生学习的效率。其次，注重设计趣味性问题。数学学科具有很强的应用性，但是课程内容也相对比较枯燥和乏味，很容易造成学生学习兴趣的丢失，所以教师需要调整教学策略, 要从学生角度开展教学, 将学生的兴趣点有效融入其教学设计中吸引学生注意力, 促使学生的积极参与 才能激起学生的学习欲望, 才能让学生变得更乐于学习并从中体会到学习数学的乐趣。

例如，在讲解数学《圆》这部分内容时, 教师就可以将这部分知识向学生的生活实际进行迁移和转化。首先, 教师进行这部分内容的讲述之前, 可以要求学生在课外收集一些生活中的圆形物品或素材, 进而让学生对圆有一个初步的认识与了解。然后，教师再将收集到的“圆”进行课堂展示并给予学生积极的讲解。这时就会有学生说：“体育课里的足球”“闹钟里的表盘”都是圆的等。最后，教师在听完学生的讲述之后, 再将“圆”的相关概念特性等知识进行有效的整合, 让学生了解与认识圆的同时, 实现学生对“圆”这部分知识巩固。

2.2 注重教学设计的创新。数学与我们的生活实际有着密切的联系，所以在数学教学中教师要善于发现和利用生活实际中的数学问题，通过有效的教学设计为我们的数学课堂增加色彩，引导学生学以致用,提升学生的数学实际应用能力, 真正地促进学生全面发展。其次，陈旧死板的数学问题阻碍限制了学生的发散思维和创新思维。教师要在数学教学过程中适时有效创设开放性问题, 以激活学生的数学思维, 拓宽学生的创新思维空间, 提升学习效率。教师实际授课时可以将某些题目的解题方法和思路总结成为方便学生记忆的口诀, 明确学生思考方向, 节省学生推论时间, 提高解题效率, 有效减少对数学科目的畏惧感。

2.3 注重教材使用的创新。我们当前所采用的小学教材的更新速度，跟不上时代和社会的发展速度，还做不到与时俱进。同样教师讲授的课程中，也只能根据教材中的经典例题进行讲解，解题的思路和过程依然比较单一，久而久之, 学生依赖于单纯地模仿解题方法, 不善于思维变通并未真正掌握解题方法, 只是依葫芦画瓢, 不能做到触类旁通, 严重阻碍了学生创新思维的发展。所以，教师要利用网络及多媒体等多种技术手段进行例题的选择, 让所讲的例题具有一定的创新性和实用性，在进行例行的选择时也可要侧重于挑选那些具有开放性的题型，从而培养学生的独立思考能力,训练他们的发散性思维能力。

例如，在讲授《认识负数》这部分内容时，教师可以把“分零食”这种生活中常见的现象引入到我们的教学中。教师可以要求学生分40个零食，其中要求“每5个人一个小组, 一组可以挑选9个爱吃的零食”这时发现零食不够分，还缺少5个零食。通过这样的例子就可以让学生主动的去思考其中的数学知识，然后进行相应的运算。最后，教师可以让学生列举一些生活中相似的例子，这样不仅让学生对知识更加容易理解和掌握，同时学生也能够积极主动的参与到我们的课堂教学中去，将原本枯燥的数学知识变成了生动形象的生活实例。

3.结束语

总之，数学学习具有很强的逻辑性，同时也比较抽象。传统课堂教学枯燥死板, 学生的数学学习兴趣不高。所以，教师要调动学生的积极性，要提高学生的理性思维能力。所以，我们在教学过程中应该结合数学学习的特点，结合小学生的认知特点进行数学教学，从而帮助学生更好地理解数学知识和概念, 促进学习自主性和积极性的发挥，进而推动小学数学课堂教学质量的提升。