新课程标准下初中信息技术教师的素质与能力的研究

侯艳杰

(河北省迁安市五重安乡旭阳初级中学 河北 迁安 064406)

信息技术课对于增强我国的信息化建设进程和初中生的信息技术能力具有重要作用，现如今学校都实现了信息技术教育，这就要求初中信息技术教师要提高重视程度，转变传统的教育观念，做到素质与能力的共同增长，满足初中生对于信息技术知识的渴求。新课程改革以后，对初中信息技术教师提出了严峻而又现实的要求，要善于激活信息技术学习动机，保持学习良好势头，让学生体验信息活动的乐趣，培养信息创新能力和创造性思维，真正实现信息技术的价值，为初中生的信息水平进步奠基。本文笔者结合信息教学实际经验，对信息技术教师素质与能力的发展提出有效的建议和对策。

1.优化学习方法，增强自学意识

信息技术教师要想为学生带来精彩的信息技术课，必须要具备扎实的信息知识和高超的课堂驾驭技能，不断优化自身的学习方法，在信息知识传授当中不断学习和改进，增强自学信息意识，将信息技术知识更全面、系统的教给学生，给初中生营造趣味实用的信息课堂氛围，提高信息学习质量。当下，信息技术正在不断的优化和进步，信息技术教师必须要利用多种手段强化学习，紧跟信息发展的潮流，形成正确的信息教学观。比如，讲河北人民出版社初中信息技术《Windows——计算机的官家》，计算机的Windows系统处于不断更新的状态，从最初的Microsoft-DOS系统，经历了多年的发展历程，目前推出的win10系统相当成熟。信息技术教师应熟悉各个系统，能够为学生讲述各个系统的优缺点，引导初中生利用计算机安全、智能、易用的特点来学习。教师教学的过程自然也是素养内化和自身发展提升的过程，在良好的师生互动中，也启发着教师的智慧。

2.组织定期培训，调动教育激情

学校应该为信息技术教师设置科学的发展道路，包括晋升机制、再教育等等，让教师充满归属感和使命感，从而调动教师的教育激情。培训是最佳的教育方法，不仅可以增强教师的信息教学品质，还能够优化教师的信息技术教学能力，树立信息技术教学自信。培训的方式有很多种，首先可以组织信息技术教师到校外参加统一培训，学习最前沿的信息技术知识，深入理解信息技术的发展与人们生活和生产关联密切，教师在培训以后对教学更有信心，都充满斗志，设计出各种各样的教学方案，带领学生一起探究信息技术的奥妙。其次，可以邀请信息技术专家到校开展信息技术方面的讲座，与信息技术教师进行现场互动交流，帮助信息技术教师答疑解惑，指出教学过程中容易出现的误区，同时与信息技术教师进行情感沟通，为教师树立正确的信息观念和教育观念。

3.参与课题研究，提升教研能力

课题研究是初中信息技术教师的一项工作内容，也是检验教师教学和研究水平的最基本因素。在新时期，学校要鼓励信息技术教师积极参与课题研究，提供必要的研究经费，消除信息技术教师的后顾之忧，从而真正提升教师的教研能力，打造专业化和年轻化的教学团队。信息技术作为工具性和应用性课程，教师必须明白为什么要开设这门课程，应该怎样教好这门课程，如何通过这门课程提升学生的综合素养。因此，初中信息技术教师应自主选择课题内容，结合实际教学经验和案例，深入探讨，集思广益，找到解决问题的最佳办法。对于优秀的课题要进行全校的展示，便于激发更多的教师自主进行课题研究。比如《优化初中信息技术教学质量检测课题研究》这个课题在学校内受到广泛好评，具有比较系统的理论构想和具体的操作方法，给其他教师树立了榜样。

4.开展教学活动，强化教师素质

教师的教学素养和教学能力在日常教学活动中得以体现，因此要积极开展教学活动，一方面满足初中生对本学科知识的求知欲，另一方面强化教师的信息技术素养。在教学活动中能够建立高效、合作的师生关系，改变过去传统单一的讲练教学法。比如，讲河北人民出版社初中信息技术《访问因特网》，信息技术教师设计了思维导图，初中生可以按照导图进行预习和自学，教师对学生在预习过程中的问题进行集中解答，帮助学生理解所学知识。接下来，信息技术教师布置多元化的学习项目，让一部分学生上网搜索我国的四大名著都是什么，它们的作者分别是谁？让一部分学生在网上下载学习资料，并将学习资料分享给其他学生。让一部分学生尝试发送一封电子邮件，锻炼动手能力。对于学生的操作过程，教师要及时监督和纠正，鼓励学生广域使用信息技术服务生活。

总而言之，初中信息技术教师的素质与能力研究一直都是教育界的热议话题，教师应该如何保持高度的教育责任，加强素质修养，完善知识体系，丰富专业知识，提高教育能力，就成为了应该深思的课题。信息技术教师的素质与能力的高低直接影响到初中信息技术教育的成败，因此只有成为一名一专多能的复合型教师，才能够推动信息技术课向纵深发展。