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打造数学高效课堂的几点体会

2019-11-26

读与写 2019年23期
关键词:课堂教学课堂教师

王 鑫

(辽宁省本溪满族自治县高级中学 辽宁 本溪 117100)

1.明确课堂教学目标

教师要认真研读教材,确定好本节课的教学目标,明确整个教学活动的起点和归宿。目标要合理,让学生学会什么,怎么去学,达到怎样的三维目标都必须认真揣摩。使其具有可操作性和可检测性,课堂一开始先给出具体任务,然后围绕教学目标展开教学,改变课堂教学中讲哪是哪的随意性。

2.注重精讲勤练

高中数学课堂在落实“减负增效”的大背景下,如何提高课堂教学效益?在教学过程中,要紧紧围绕“优化课堂教学过程,提高课堂教学效益”这个主题,构建以“导学、精讲、勤练”为核心的适应素质教育要求的课堂教学新模式。通过“导学学案”引导学生做好课前预习,增大课堂教学容量,使课堂教学达到自主、高效。课堂上要少讲精讲,让学生多学多练。讲的时间不宜超过15分钟,练的时间不宜少于15分钟,这里的练包括教学过程中的训练。教师要舍得给学生时间去思考、去动手,不能越俎代庖。要重结果更要重过程,强调在过程中培养能力训练思维,督促学生高效地参与到课堂学习中去。

3.优化学法指导,探究最佳教学途径

3.1 学贵得法,课堂教学的重要任务之一是教会学生学会学习。每一位教师在新学期的第一堂课上,要向学生介绍本学科的特点、学科方法及其作用,帮助学生制订自学方案,解答学生疑难,最大限度地反馈学生的学习情况;鼓励学生提出问题,帮助学生寻求解决问题的方法,并引导学生对问题进行深入的探究。在这个过程中养成学生发问的精神,培养学生探究的能力。

3.2 运用“最近发展区”理论,实施分层递进教学。教学低效的重要原因之一是,在班级教学中学生间获得同样知识所需的时间存在较大差异,要在同一时间中按统一目标发展,部分学生学习时间的浪费十分明显。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探索,是最近发展区理论的深化和具体应用,实施分层递进教学,教学效率可大幅度提高,对提高教学有效性具有重要意义。

3.3 充分利用现代化教学设施是提高课堂教学效率的重要手段。利用现代化教学设施,可以使学生在生趣盎然的教学中接收知识,又可以节省课堂有效时间,展现更多的学习资源,提供形象逼真的教学信息,为高效课堂教学奠定基础。

4.优化师生关系,营造和谐学习氛围

只有在平等宽松的氛围中,学生才能愉悦地学习,才能取得好的效果。陶行知提出:“创造力量最能发挥的条件是民主。”在课堂教学中,教师要以真诚的眼光注视学生,亲切的语气教育学生,信任的心态引导学生,尊重学生的劳动成果,不要挖苦讽刺回答错误的学生。努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围,这有利于激励学生的自主意识,有利于活跃学生的创造性思维,有利于激发学生的想象力,有利于不同观点的相互碰撞和交流。

5.优化教学反思,改进提升教学水平

“教”的反思是指导教师对自身教学的反思。在日常教学中,要写好课后记、单元后记、学期总结,不断总结经验教训,寻找前期教学中存在的问题,以便调整进度,改进方法,提高课堂效益。教师要整理自己的反思内容,并形成书面材料,努力提高教研水平。

“学”的反思指学生的反思。要指导学生及时的反思自己的学习状况,改进学习方法和措施。每次考试,每一位学生都要反思自己在哪个知识点上,在哪个环节上出了问题,是什么原因造成的,找出症结,从而寻求解决问题的办法。加强师生双方的反思将会使教与学沿着正确的轨道快速前进。

6.优化课内规则,建立规范高效课堂

教师课内规则应包括:严格执行教学法规,严格按课程表上课;上课预备铃响后,愉快地站在教室门口,关注每个学生;每节课开始,都用简洁明快的语言有效组织教学,让学生注意力集中。学生课内规则应包括:课上集中注意力,专心听讲,认真记录,勤于思考,积极参加讨论,勇于发表见解;积极进行课堂交流,回答问题声音要洪亮、清晰,语言要简洁;认真独立完成老师布置的作业,要求书写工整、规范,不抄袭,真正做到“堂堂清”;优秀生在课堂上可以超前自学,做到自律。

总之,在新课程标准背景下,随着新课程的实施和推进,高中数学的高效课堂教学模式,仍有待于深入的探索。构建高效课堂。教师要树立与时俱进的教学理念,以积极的态度投身于课改的实践中,不断提高自身素质和教学水平,丰富文化底蕴,加强自身修养,打造富有个性化的独特魅力。不断思考、不断研究,才会最终实现数学的高效课堂。

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