陶行知思想在幼儿园美术活动中的运用

赵 慧

(江苏省张家港市崇真幼儿园 江苏 张家港 215600)

社会在不断地向前发展，我们的教学思想也发生了转变，目前更加重视素质教育的培养。这对于幼儿园教学也同样如此。当前很多的学校和家庭都开始意识到美术教学对幼儿培养的重要意义，也开始采取有效的措施落实美术教学活动。而在美术活动的指导中，陶行知思想起到了很重要的意义，它成为了我们开展美术活动的指导思想。下面我们将从陶行知思想出发，浅析其在幼儿园美术活动中应用的具体表现。

1.陶行知生活教育思想在幼儿美术活动中的运用

陶行知的思想中包含了一条生活教育的思想内容。这一思想理念主要是强调我们的教育要生活化。幼儿时期是接受教育的启蒙阶段，这一阶段他们还不能够对美术的思想和内容进行深刻的理解，为了能够激发幼儿对美术的好感，我们需要将美术活动和生活结合，能够从生活背景出发来吸引幼儿的参与热情。我们都知道袜子对于幼儿是一个比较熟悉的物品，这时候我们可以在幼儿园内开展观察自己的袜子的活动。因为幼儿穿的袜子在颜色和图案上非常的丰富，有着各式各样的花纹。我们先让幼儿对自己的袜子进行观察，然后口头描述自己袜子的颜色和图案，幼儿在表达中对于生活中存在的美术有了初步的认识。这样为我们接下来开展的各项美术活动就奠定了基础。

除此以外我们还可以将生活教育理念融入到美术活动中。除了列举生活中的事物让幼儿对线条、图案、颜色进行描述外，我们可以将生活中的物品作为我们进行美术活动的素材。比如让幼儿从家里带来一些废旧的纸盒、易拉罐瓶子，然后让幼儿利用带来的这些物品进行动手操作，把它们变废为宝，制作成一件艺术品。比如用纸盒制作一个他们喜欢的房子，通过纽扣或者是种子的拼接制作他们喜欢的图案等等。通过这样的教学我们能够让幼儿的想象力和创造力得到很好的培养。

那么为了能够让我们的美术活动和生活结合，我们可以从这样的三个方面来实现，一方面我们选择的一些美术活动的题材要尽可能的生活化。比如春天到了我们可以设计关于柳叶为主题的活动，让幼儿通过柳树叶的拼贴进行各种图案的创作。也就是说我们进行的美术活动要能够从幼儿的生活中选择素材，在此基础上培养他们的想象力。另外一方面我们可以借助于生活中的一些材料，比如总之、树枝等等作为活动创作时候的材料。激发幼儿活跃的思维，让幼儿在动手操作中受到启发，发挥出他们的创造力。最后在我们的教师或者是幼儿园的布置上也要侧重生活化的美术。教师还可以带领幼儿一起设计和布置美术主题环境。让幼儿在亲手设计和布置中能够充分感知到生活和美术的关系。

2.陶行知解放教育思想在幼儿美术活动中的运用

陶行知认为我们对学生进行的教育应该把他们放到大自然中进行，一个真正优秀的教师是能够传递给学生正确的思想的。这也就是陶行知坚持的解放教育思想。幼儿作为受教育群体中一个比较特殊的群体，他们还不具备较强的表达能力和独立思考的能力。为了能够对幼儿的这两个方面形成有效的培养和指导。我们需要贯彻陶行知的解放教育思想。一方面我们需要解放幼儿的头脑，唤起他们进行创造和想象的愿望。即便是我们在黑板上画了一个简简单单的圆，幼儿都会对这个圆产生无限的遐想。因此我们教师要想贯彻落实解放教育思想，就绝不能对学生进行思维定式，不能够赋予圆特定的含义，而是要鼓励幼儿能够展开想象，充分进行发散思维。另一方面我们还需要解放幼儿的双手，美术活动本身就是一个实践性的活动，为此我们需要给幼儿充足的时间去进行动手操作，可以是拼接、可以是雕刻也可以是绘画。幼儿的世界往往比成年人更加的丰富和生动，而教师要做的就是鼓励幼儿抱有这样的热情。

3.陶行知创造思想在幼儿美术活动中的运用

陶行知提出的创造性的教育思想就是要对学生的创造力进行培养。我们之所以在幼儿中开展美术教学其主要的目的也是为了能够有效地培养幼儿的创造力。只有幼儿具备了更多的创造力才能够创造出更多好的作品。我们想要培养幼儿的创造力一方面我们需要让学生的想象力得到激发，能够将眼中看到的和心中所想的通过绘画或者是雕刻表现出来。教师在组织幼儿进行美术活动时，应该多鼓励幼儿能够大胆地想象，勇敢地进行创造。教师要能够走到幼儿中间，了解他们的认知习惯，从而用幼儿的目光去审视他们的作品，而不是对他们的一些比较奇怪的认知一味地否定。另一方面我们的美术活动不应该仅仅局限于幼儿园内，在保证安全的前提下多带幼儿走出去，多观察和接触外面的世界，毕竟我们的艺术创作都是源自于生活的，只有让幼儿具备了丰富的生活经验，他们才能够创作出更优秀的作品。因此在指导幼儿参加美术活动时要特别贯彻实施陶行知的创新教育思想。

4.六大解放帮助幼儿大胆展开创意

在培养幼儿的创造力方面陶行知提出了六大解放的思想，该思想对于指导我们对幼儿的创造力进行培养有着重要的意义。教师在指导幼儿进行美术活动时一定要打破传统观念的束缚，真正的落实六大解放思想的本质。首先我们要做的是解放幼儿的头脑，这也就要求我们能够从本质上让幼儿的创作欲望被唤起。比如我们开展的美丽花环的美术活动。我们先让幼儿对各式各样的花环进行欣赏，然后在让幼儿讨论、发表自己的观点，将自己想要绘制的花环的样子通过语言表述出来。这时候学生已经建立起了对绘制花环的浓厚的兴趣，然后教师再进行引导让幼儿完成创作。第二个方面我们需要解放的是幼儿的身体，在组织幼儿进行美术活动时我们应该让他们能够走出课堂的狭小空间，走出熟悉的幼儿园环境，到大自然中去感受和创作。比如在组织幼儿进行风筝绘制的美术活动时，我们可以安排一个放风筝的任务，让幼儿利用周末和父母一起去放风筝，在放风筝的过程中观察风筝的起飞降落，观察各式各样的风筝图案和颜色，这样学生的想象力才会更加的丰富，也才能够在创作中很好地将风筝的形态绘制出来。第三个方面我们要解放的是幼儿的眼睛和幼儿的嘴巴，一方面让幼儿能够真正发现美的事物，另一方面能够大胆地表达自己的想法。同时能够给幼儿更多的空间进行想象和创作。比如我们展开关于蜗牛为主题的美术活动，就应该给幼儿空间和时间让他们去观察蜗牛，真正地从大自然中去获得经验和知识。

结束语

总之，幼儿园的美术教育活动肩负着重要的使命，在教学中我们要始终贯彻和落实陶行知的教育思想，通过其思想和美术教学活动内容进行整合，通过多种材料和形式的运用，为幼儿更好地参与美术活动创造良好的环境，唤起幼儿进行美术创作的愿望，敢于大胆地进行尝试，创作出更多美好的事物。陶行知的教育理念经过长时间的考验而留存下来，它已经成为了我国传统文化中的一部分，我们需要严格贯彻他的生活化教育、解放教育和创造教育等理念，展开幼儿的美术活动。