基于游戏的初中音乐高效课堂的构建

2019-11-26刘书宇

读与写 2019年27期

刘书宇

(山东省德州太阳城中学山东德州 253000)

引言

在基于游戏构建初中音乐高效课堂时，教师可以借助游戏的形式来引导学生去接触与学习音乐，调动起学生学习音乐的积极性，让学生能够更加深入地体验音乐、感受音乐，受到音乐的熏陶，从而促进学生学习质量的提高。作为教师，应当提起足够的重视，站在学生的角度思考音乐高效课堂的构建方法。

1.注重情景再现，调动学生的积极性

在基于游戏构建初中音乐高效课堂时，教师面临的问题之一就是如何引导学生去深入地理解音乐，感悟音乐的意境以及情感，让学生在参与游戏的过程中感悟音乐中蕴含的情感，从而促进学生学习质量的提高。引导学生将音乐中描述的情景在课堂上再现，明确学生的主体地位，让学生自由编写情景，结合音乐的表达来进行情景表演游戏，这种新颖的教学方式能够有效地吸引学生的注意力，同时也能充分调动学生的积极性，将学生的创新意识发挥出来，让学生自主设计表演，全身心地投入到情景表演游戏中，促进学生学习质量的提高。例如，在学习《采茶舞曲》时，在课堂上，教师可以先为学生播放音乐，让学生大致熟悉音乐的旋律，随后教师将学生分为几个小组，为学生讲述游戏的规则，让学生按照自己对音乐的理解以及音乐中表现的情景来自由地创建小剧场，用表演来再现音乐中的情景，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，在完成游戏的讲解后，教师带领学生学习如何去唱《采茶舞曲》，在兴趣的驱动下，学生会主动地去跟随教师去学习歌曲，学习唱法，完成歌唱练习后，剩余的课堂时间教师全部交给学生，让学生以小组为单位自由交流排练自己的小剧场，在音乐课的最后一段时间，让几个小组轮流上台表演，进行音乐情景的再现，从而引导学生深入地感受音乐中蕴含的意境，积极主动地学习音乐，促进学生学习质量的提高与音乐素养的发展。

2.掌握音乐乐谱，开展识谱学习游戏

在初中音乐教学中，教导学生识谱，让学生学会去看音乐的乐谱，是教学中必须的环节，关系着学生音乐素养的发展，然而，乐谱的学习与掌握有着一定的难度，在学习识谱的过程中，由于识谱的知识抽象又枯燥，缺乏基础的学生难以在较短的时间内理解到足够的知识，也难以提起学习知识的兴趣，不愿主动地进行学习，作为教师，在运用游戏构建初中音乐高效课堂时，可以将识谱的相关知识与音乐游戏相结合，引导学生在游戏的过程中完成识谱知识的学习，掌握识谱技能，促进学生音乐素养的发展。例如，在教导学生辨认音符时，教师可以先向学生展示五线谱，随后结合五线谱为学生创编一些朗朗上口的识谱口诀，引导学生去学习这些口诀，在学习终止线符号时，可以用口诀，一根细，一根粗，放在曲子最后处。在学习延长记号时，可以用口诀乍看像眉毛，眼珠圆又亮；你若碰到它，歌声要唱长。带领学生学习有趣的口诀，让学生在朗朗上口的旋律中进行识谱学习，教师还可以组织口诀游戏，向学生念出口诀，让学生猜出是五线谱中的哪个符号，进行猜谜游戏，猜错的学生要合唱一首歌，进一步调动学生的学习积极性，使得学生能够积极主动地参与学习，促进学生音乐素养的发展。

3.开展接力游戏，引导学生学习歌曲

在初中音乐的课堂上，要想发展学生的音乐素养，提高学生的学习质量，让学生去主动地进行歌唱是必不可少的一个环节，传统的初中音乐教学重视学生理论知识的学习，对于学生的音乐实践能力缺乏足够的重视，课堂上的音乐氛围不够浓厚，加之部分学生性格内敛，不愿在课堂上其他学生的面前主动唱歌，学生对于音乐的掌握程度不够深，最终影响了学生自身音乐素养的发展。结合游戏为学生营造出良好的音乐学习氛围，让学生受到氛围与游戏的影响，能够在一定程度上感染学生的情绪，让学生能够主动地歌唱，学习歌曲，最终促进学生音乐素养的发展，作为教师，应当提起相应的重视。例如，在学习《唱脸谱》时，这首戏曲中的情绪高昂，能够有效地调动学生的情绪，在课堂上，教师可以先为学生播放几遍音乐，带领学生合唱几次，掌握基本的唱法，随后为学生开展音乐歌唱接力游戏，教师起头，唱出开头，“外国人把那京戏叫做Beijing Opera，没见过那五色的油彩楞往脸上画。”让学生在下面接力，接下去教师的歌词继续唱，每一位学生唱出一句歌词，其余的学生可以选择轻声跟唱，在完成一遍后，教师继续开头，让第一次没有接力的学生继续接力下去，为学生营造良好的音乐学习氛围，调动起学生的情绪，让学生能够全身心地投入到歌唱接力之中，将注意力集中在自己要唱的歌词之上，跟着前面学生的歌唱而轻声哼唱，从而促进学生自身音乐素养的发展。