核心素养下初中化学高效课堂的构建

庄卫东

(江西省贵溪市耳口初级中学 江西 贵溪 335400)

随着新课改在教育领域的不断深入，社会对教学要求也变得越来越严格。但是由于传统教学理念的影响，还是有一部分老师没有跟随上新课程的步伐，影响了学生的学习进度。所以为了改善这一现象，更是为了促进学生的全面发展，作为一名合格的任课老师，就应该积极的树立正确的教学态度，为学生的学习创建良好的学习环境，通过一些措施激发学生的学习兴趣，活跃课堂的教学氛围，从而真正实现初中化学高效课堂的构建。下面笔者就主要从问题情境、学生差异以及自信成长等三个不同的角度入手，对核心素养下初中化学高效课堂的构建策略展开了详细的论述。

1.创设问题情境，促进学生合作学习

在现在的生活中，由于人们的生活水平的提高，所以很多家庭都是独生子女，这也就在一定程度上造成了学生性格上的独立，使得他们不会很好的去交际。所以在考虑到这一问题之后，同时也是为了提高初中化学的课堂教学效率，老师就要在教学中积极的进行问题情境的创设，让学生们可以在面对老师所提出的问题的时候，积极的进行思考，活跃他们自身的思维。并且为了找出问题的答案，学生还会以小组的形式进行探讨，互相交流沟通，促进学生的合作学习，培养他们的团结意识，也有利于提高他们解决实际问题的能力。

例如：在进行人教版的初中化学的课堂教学中，为了让学生们积极的投入到课堂中来，老师就可以进行问题情境的创设，让学生学会合作学习。比如，在组织学生们学习课本上的《燃烧和灭火》这一相关内容的时候，老师就可以利用学生所学习道德知识，对他们进行提问：“在燃烧中所必需的条件是什么？而在灭火中呢？在我们的生活中不同的灭火器的灭火原理又是怎样的呢？”通过这些问题的提出，让学生们在课堂上进行讨论与交流，最终找到正确的答案。这样的教学模式很好的促进学生的合作学习，提升他们的核心素养的同时，也有利于高效课堂的构建。

2.注重学生差异，进行分层教学

在教学中，我们不可否认的是每一个学生都有他们自己的特点，这也就造就了他们的个性差异。所以在初中的化学教学中，为了促进初中生的健康发展，老师就要注重到班级里学生之间的差异，对他们平常的课堂表现进行一系列的记录与分析，通过观察，发现他们之间不用的学习特点，从而对学生进行一个整体的分类，并对不同的学生阶层进行不同的教学。这样的分层教学，既可以注重到学生的差异，也很好的肯定了学生的主体，让学生感受到老师对自己的尊重，增加他们的自信成长，有利于初中化学高效课堂的构建。

例如：在进行人教版的初中化学的课堂教学过程中，为了让每个学生都可以有所进步，老师就可以利用分层教学去注重学生之间的差异。比如，在组织学生们学习课本上的《制取氧气》的内容的时候，老师就可以先将学生进行一个大致的分层，然后在这个课堂上，对于学习能力较差的学生，老师只让学生掌握相关的方程式以及知识点就行了；中等的学生则是不仅掌握知识点与方程式，还要明白这个原理；而对于学习能力强的学生则在上述的基础上，还要积极的掌握相关的实验操作。这种教学模式可以很好的促进学生之间的竞争力，也有利于高效课堂的构建。

3.完善课堂评价，促进自信成长

在初中生的这个年龄，虽然身心发展相对来说比较成熟，但是这也是他们最关键的时刻，因为他们正处于青春期，所以情绪等方面都不是特别稳定。作为一名教育工作者，在进行初中化学的教学过程中，就要时刻照顾到学生的情绪以及学习现状，在以学生为基础的前提下，去促进学生的学习。这也就需要老师积极的完善课堂评价，让学生通过老师对自己的鼓励，增强他们的学习信心，从而有利于他们核心素养的培养与提升。

例如：在进行人教版的初中化学的教学过程中，为了促进学生的自信成长，老师就可以积极的完善课堂评价。比如，在组织学生们学习课本上的化学知识的时候，老师就要格外的关注班级中那些学习效果不太理想的学生，在课堂上进行提问的时候，要积极的倡导让这些学生进行回答。尤其是在平常的考核中，对于发挥不好的学生，老师要积极的进行鼓励，让学生有信心继续学习。甚至老师还可以利用信息技术，在网络上建立一个评价系统，在这个系统中，不仅包括学生的成绩，也有学生的课堂表现，对班级的贡献以及学生的特长与闪光点，有利于促进学生的全面发展，构建高效课堂。