基于信息技术的高中生物教学探究

2019-11-26王琳

读与写 2019年27期

王琳

(广东省湛江市坡头区第一中学广东湛江 524000)

生物这门学科，立足于实际生活，以实验为主要的教学手段，这是一门自然类的学科，更关注于学生的动手能力，在实际的教学过程中，对于教师来说，有一定的难度，主要是因为客观环境的限制，在高中生物的具体教学过程中，教师可以利用信息技术，在教学过程中进行探究，完成自己的教学目标。

1.将信息技术应用在高中生物课堂的优点

1.1 提高教师的教学效率。在实际的教学过程中，对于教师来说，高中生物是一门自然学科，和生活有着实际的联系，而有的学生因为自身的原因，在课堂上，经常会出现很多问题，不能很好的理解生物知识，针对这种情况，教师可以利用信息技术，和高中生物课堂进行一个融合，利用信息技术的多种教学手段，以帮助学生更好的学习高中生物这门课程。例如教师可以利用微课，在网络上寻找很多的教学资源，方便学生的理解，提高教师的教学效率。

1.2 促进学生的自主学习。在实际的教学过程中，对于学生来说，现代教育，鼓励学生开展自主学习，主张培养学生的探究精神，利用信息技术，可以让学生更好的开展学习活动，教师可以鼓励学生利用信息技术，开展预习工作，也可以利用信息技术，作为课堂导入，通过学生自主学习的方式，尊重了学生的主体地位，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习精神。

2.信息技术在高中生物课堂的具体应用策略

2.1 创设一定的教学情境，提高学生的参与兴趣。对于当前的教学来说，新课标已经进行了一定的改革，在当前的教学中，教师要对自己的教学方式，进行一定的创新，提高学生的参与兴趣，传统的教学方式，已经不适应学生的发展了。对于学生来说，只有经过创新的教学方法，才能提高学生的参与兴趣，教师应该对传统的教学方式，进行一定的创新，让其可以更符合现在的教学形式。教师可以利用信息技术，给学生创设一定的教学情境，让学生在一个积极向上的环境里面，更好的开展学习活动。

例如在学习《减数分裂》这一课文内容时，教师要让学生初步掌握动植物细胞的结构和功能，本节课的教学重点，就是让学生理解减数分裂的基本概念、过程和特点，让学生掌握同源染色体的基本概念。教师可以利用信息技术，通过动画演示，让生物知识变得更加的直观，提高学生的理解力。

2.2 利用信息技术，突破教学时的重难点。在实际的教学情况中，对于学生来说，生物这门学科，可以说是涵盖了生活的各个方面，在生活中，有着实际而具体的体现，但是学生因为自身理解能力的特点，在学习时，经常会出现困难，教师可以通过信息技术，将高中生物和实际生活相联系，突破教学时的重点问题，让学生可以更好的理解生物知识，在头脑中有一个实际的影响，形成一个正确的脉络。

例如在学习《DNA分子的结构》这一课文内容时，教师要让学生制作DNA分子双螺旋结构模型，教学重难点的问题，在于让学生明白DNA分子结构的主要特点，利用信息技术，教师可以给学生展示DNA的雕塑，让学生可以更加直观的了解DNA分子结构，方便学生可以更好的了解课堂上的教学重点内容，完成教师的教学目标。

2.3 利用信息技术，丰富教师的课堂内容。在实际的教学过程中，教师可以利用信息技术，丰富教师的课堂内容，对于信息技术，一个最大的特点，就是开放化，教师可以利用信息技术，给学生拓展课堂上的知识内容，通过课本上没有的知识内容，让学生可以和自己的课本知识相结合，让学生了解到更多的生物知识，拓展学生的生物知识，让学生有着一定的生活学素养。拓展了学生的视野，让学生可以更多的发现生物学科的有趣，让学生可以提高对于高中生物的兴趣，让课堂时间发挥到最大化。