小组合作在高中生物教学中的思考

2019-11-26王琳

读与写 2019年27期

王琳

(广东省湛江市坡头区第一中学广东湛江 524000)

在学习高中生物的过程中，对于学生来说，经常会存着一些学习的难点，针对这些困难的部分，教师可以利用小组合作的学习方式，创新自己的课堂教学模式，优化自己的课堂教学模式，针对在高中生物课堂出现的问题，教师要经常进行思考，更好的教育学生。

1.小组合作在高中生物课堂的应用意义

1.1 增强学生的团队意识。在实际的教学过程中，教师可以利用小组合作的方式，对于自己的课堂教学模式进行创新，利用小组合作模式，对于课堂教学内容进行创新，让更多的学生加入到其中，在小组合作的学习方式中，提高了学生的参与意识，也让学生具备了一定的团队意识，让学生在团队之间，可以共同学习，一起进步。

1.2 提升学生的思维能力。在当前的教育中，教师要培养学生，具备一定的学科素养。每个学生都是一个独立的个体，让学生经过分组，把水平不同的学生分到同一组里，让每个学生都提出自己的意见，学生之间的个体差异性，导致学生的意见也会不一样，对于学生来说，可以有效的提升自己的思维能力，更好的对生物知识进行思考。

1.3 提高学生的参与兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师，对于学生来说，利用小组合作的学习方式，为学生构建一个宽松的教学环境，让学生在高中生物的学习中，提高兴趣，提高课堂的教学效率。

2.在高中生物教学中开展小组合作学习方式的具体策略

2.1 开展小组合作教学方式，精心设计合作内容。在实际的教学工作中，教师可以开展小组合作的教学方式，教师应该结合自己的具体教学目标，给学生精心设计教学内容，教师要选取课本上的知识，再让学生自己搜集资料，在小组之间，展开探讨，培养学生的主动探究精神，对于学生来说，开展小组合作学习的前提条件就是，教师要选择适合学生学习的学习内容，尊重学生的个体差异性，根据学生的了解能力，对于知识的掌握能力，合理的给学生制定一个教学目标，让学生展开探讨。例如在学习《DNA分子的结构》这一课堂内容时，教师要给学生布置一定的教学任务，让学生在课堂之中展开讨论，比如教师可以给学生提出一定的问题，例如“组成DNA分子的基本单位是什么？”，给学生设置一个具体的问题，让学生展开学习，明白学习时的教学重点。对于学生来说，掌握教学重点，能提高课堂效率。

2.2 开展小组合作教学方式，尊重学生的个性发展。在实际的教学过程中，教师可以利用小组合作的教学方式，让学生展开学习，学生之间存着一定的差异性，因为学生之间的差异性，对于课堂的内容理解会出现一些不尽相同的情况，教师可以开展小组合作的教学方式，教师要结合课堂上的具体教学目标，通过学生之间的有效讨论，让学生在探讨的过程中，提高自己的生物学科知识。教师要尊重学生的个性差异，根据每个学生不同性格，制定不一样的教学计划，完成教学计划。例如在学习《减数分裂》者一课堂内容时，因为本节课的学习目标对于学生来说，有一些难度，有的学生无法理解，利用小组合作的教学模式，让学生展开探究，教师要尊重学生的个性发展，对于不同的学生，制定不同的教学目标。

2.3 开展小组合作教学方式，激发学生的潜在能力。在实际的教学情况中，教师可以利用小组合作的学习方式，让学生在讨论中，激发学生的潜在能力，让学生在课堂上，提高自己的探究兴趣，培养学生思维能力，让学生具有一定的生物学科素养。教师要对学生进行引导，针对学生学习中出现的困难问题，做出有效的引导，教师要给予学生一定的帮助，针对学生在学习中出现的误区，及时引导，避免学生在学习的过程中，出现思想走入死胡同的情况，让学生可以有效的进行探究和总结，从另一个层面上，激发学生的个人潜能，提高学生的学习效率。