基于微课的小学数学高效课堂的建立

夏晓波

(安徽省巢湖市东风小学 安徽 巢湖 238000)

随着互联网时代的到来和新媒体技术的发展，传统的教学模式已经不能够很好的完成兴趣教学和创新教学的目标。在这一情形下，微课这种新型教学模式应运而生。微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课本身应用了新的互联网媒体技术，因此，这种教学模式对小学生来讲不仅更清晰易懂，而且具有很强的新鲜性及趣味性。从而，达到兴趣学习的目标，进而提高课堂效率，建立高效课堂。下面我将从传统的教学模式的问题与微课课堂的新模式来探索小学数学高效课堂的问题。

1.运用微课改变学生的数学观念

对于数学，首先老师要改变自己的教学观念，不能固执的认为数学是刻板的无趣的。试问若老师都认为数学无趣，学生又怎么会对数学感兴趣呢?对此老师可以使用微课的新媒体技术进行多种方式花样授课。具体使用小视频、PPT、小漫画等，充分利用微课的趣味创作特点。在这种有趣的微课讲解下，有目的的让学生感受到数学同样很有趣，按照计划循序渐进的改变传统观念。

例如：在学习四年级下册第一章平移旋转和轴对称的时候，老师不要为了让学生好好学习夸大题的难度，可以侧重于对这一节有趣性的渲染。老师可以提前准备关于这一节重难点小视频的讲解，在网上搜集不同教学方法的教学视频，在视频制作中，老师可以选取荡秋千、开关门儿的动作来讲解旋转，利用推拉抽屉、开窗户的动作小视频展示平移的画面，利用有趣的视频效果，提高平移旋转这一节的趣味性；同时，老师还可以，制作关于平移旋转易错点的小漫画，例如:老师制作熊大熊二的插画，熊大在玩风车，熊二说，这是平移还是旋转呢？在这里按下暂停键，让同学们猜熊大的风车是平移还是旋转？以熊大熊二的话语将知识展示出来。用漫画人物对话的方式，配上充沛的情节，展开易错点，让小学生们在轻松愉快的氛围内学习到本节的易错点，同时也感受到了数学的快乐。

2.采用新媒体技术，合理运用微课

在使用微课时，很多老师都没有掌握微课的精髓，只是借用了微课的外壳，其本质内容仍是枯燥无味的。教师在进行授课教学时，应充分利用微课的特点，采用新媒体技术，进行信息化教学，发挥微课有趣性的特点，调动课堂气氛，提高教学效率。同时，信息化教学的模式，利用流媒体的播放性，进行视频动画的创造性教学，这样也能提高学生的学习兴趣，做到真正的打造高效课堂。

例如：四年级下册第七章三角形平行四边形和梯形在进行授课教学时教师可以充分利用，网络技术，利用电脑技术为小学生当堂制作平行四边形，三角形等，让学生真实的感受发现三角形或平行四边形的特点，同时也能发现数学的魅力。老师可以用平面设计的软件UI来将平行四边形和三角形的绘制过程录下来，让同学们讨论电脑是如何画出来的，从而了解“三角形的内角和为180度”等性质。再者说，老师可以，简单的制作一些小动画，比如将三角形平行四边形拟人化，让他们之间互相对话，说出自己的优缺点(即三角形的性质、特征)。如:三角形说我十分具有稳定性，平行四边形立马反驳道我的内角和度数大，正方形也不甘示弱的插嘴道我四条边都相等。这样，简单的小动画，不仅让数学变得生动有趣，而且更容易让小学生接受理解，便于小学生的记忆。

3.运用微课提高学生个人和团队的学习能力

在基于微课教学的情况下，数学教师可改变传统教学模式。不能让小学生统一的呆坐着，接受大量的知识，而不做任何思考，改变传统模式中知识单一的输出。教师可在利用微课的开放性，大大的给学生更多的空间，鼓励学生自主利用微课小视频进行预习，甚至自主或与其他同学合作进行创作。通过学生的微课创作，学生必然会做好课前预习，如此提高学生的自主学习能力，提升课堂的教学效率，进而做到高效课堂。

例如：在五年级数学下册的第七章解决问题的策略时，老师可以将全班分成几个小组，让每个小组都准备这一节的情景对话，或制作小视频，制作PPT等。在下一节课中，老师让每组的学生代表做成果展示。以小视频为例，小组中一位同学可以搜集优秀经典的例题，小丽有180张邮票，姐姐是小丽的3倍，他们一共有多少有票？一位同学进行解决问题，一位负责视频拍摄制作，最后一位同学进行整体的查验。此种基于微课的教学方法不仅可以督促学生养成课前预习的好习惯，还可以大大提高学生的动手能力探索能力。

在时代迅速发展的背景下，学生的教育工作也越来越创新，越来越具有挑战性。对此，我们每一位教师都应在传统的教学模式下，进行革新，跟紧时代前进的步伐，进行教育模式的大改革。同时积极转变自己的思想观念，提升自身能力，为教育事业贡献自己的一份力量。