信息技术背景下小学数学计算教学探究

2019-11-26邱福金

读与写 2019年27期

邱福金

(江西省上饶市弋阳县清湖乡中心小学江西弋阳 334400)

计算教学是小学数学的重要组成部分，也是数学教师非常关注的一个问题。随着计算机信息技术等先进的科技进入到实际教学当中，计算机教学对学生的吸引力大大提高，方便老师培养学生更深入，更广泛的计算能力。总结传统教学和课程改革的经验，改进教学方法，使计算教学真正激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力。

1.小学计算教学中应用信息技术的重要意义

1.1 有利于提升小学生对数学知识的理解能力。由于年龄特征和学习特点，小学生对一些抽象事物的理解能力有限。学生们更加善于理解那些形象具体的知识和事物。数学本身就是一门具有强大逻辑性和思维性的学科，使用先进的信息技术可以将抽象的数学知识进行形象化展示从而让学生更好理解。例如，在学习“相遇问题”这类应用问题时，教师可以利用多媒体技术带来的优势，向学生展示日常生活中的一些事物，如汽车相遇。从视听方面激发学生的思维，让学生理顺思路，促进数学问题的合理解决，加深对相关数学知识的记忆。

1.2 有利于丰富计算教学资源。在传统的小学数学教学中，教师的教学资源有限，仅限于教材内容和参考分析，内容的扩展较少，从而学生的学习能力提高有限。然而，现代教学技术的运用有效地丰富了教师的教学资源，教师通过互联网搜索相关的教学内容。在实际教学中进行适当的筛选并呈现给学生。对于教科书中难以解释的知识点，教师还可以通过其他教师的教学视频协助教学，以提高教学深度，帮助学生理解。同时，教师自身需要不断学习，通过网络了解最新的教学信息，查看其他教师的教学视频和教学方法，相互学习，不断提高教学能力。

2.信息技术背景下小学数学计算教学策略

2.1 对问题情境进行精心创设。小学生的数学教学，由于学生年龄小，在理解抽象数学知识方面存在困难，此外，教师采用单一的教学方法进行教学，会让小学生逐渐对数学失去兴趣。与此同时，当学生开始进行数学计算作业时，对各种数学公式和概念都不够了解。导致在实际应用中经常出错，有损小学生的学习信心，因此在数学学习中处于被动地位。将现代信息技术应用于小学数学教学不仅可以使学生以动态的形式学习，还可以鼓励学生根据图形，视频等进行独立的探索和思考。它也更容易理解和掌握数学内容，因此学生愿意思考并愿意计算。例如，在“加减”教学中，结合现代多媒体技术，通过视频剪辑创建问题情境：小红有10元钱。想买一个玩具，玩具价值8元，买完玩具还剩几元？这种情况经常出现在生活中，学生也会熟悉，然后引导学生思考，最后探讨使用减法来计算。

2.2 用信息技术，突破教学重难点。利用信息技术，可以简化和趣味化教学中的困难知识和关键知识，提高数学教学质量。信息技术具有显著优势，可以带来丰富的教学素材帮助学生开阔视野提高学习的兴趣。进行重难点的学习主要从下面几方面进行：结合合作学习方法，案例教学法和现代信息技术，运用多种方式开展教学，增加学生对教学兴趣。让学生在自己的兴趣下学习有助于重难点的攻克。其次，有必要选择合适的教学模式。以往的教学让学生很难感受到学习的乐趣。鉴于这种情况，根据现在的学生需求创新教学模式就显得十分关键。例如，在学习有关于小数除法的先关内容时，可以组织学生进行一些游戏，或者比赛，让学生积极地参与到教学活动当中，使学生掌握游戏中的小数除法计算规则，提高小数除法的计算能力。

2.3 信息技术助力数学课堂，可以减轻教师的教学工作量。在准备课程的过程中，教师需要查阅大量的相关资料，而庞大的图书馆只有有限的资源。而且，老师必须一个接一个地找到一个在哪页，这个过程为老师消耗了大量的时间。而互联网可以很大程度上改善这种情况，提供充足资源的同时帮助老师减少查阅的时间，可以在短时间内下载所需的信息，这大大节省了教师准备课程的时间。随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网络学校的建立为教育工作者创造了巨大的交流空间。出现了大量的练习和计算机辅助测试软件的诞生，可以帮助学生进行知识的巩固和学习。这样也节约了老师去准备资料和印刷试卷的时间。