高中数学总复习教学方法研究

陈佰德

(黑龙江省哈尔滨市第十中学 黑龙江 哈尔滨 150000)

引言

高中数学总复习看起来较为清晰，但是学起来并不容易。在该阶段中，归纳的知识点尽管不复杂，但是通过深入挖掘以后会使学生有一种繁琐和复杂的感觉。因此，在数学总复习阶段，教师需要结合学生的实际学习情况，对教学方法进行灵活运用。并且，在总复习阶段的学生，需要经历学习的煎熬，并且还需要经历心理上的煎熬。受到高考压力的影响，在总复习阶段学生的心理会产生较大的波动。因此，教师在指导学生进行总复习的基础上，还需要对学生心理动态进行关注，进而有效提升学生的总复习效果。本文针对高中数学总复习教学方法进行深入分析。

1.结合教学实际，对复习目标进行确定

在高中数学总复习教学中，一个有两个教学目标，其一是阶段性的目标，在一段时间中需要对哪些数学知识进行复习，经过复习以后学生可以达到什么样的水平；其二是每节课教师需要对哪些知识点进行复习，利用什么样的复习模式，指引学生对这些知识进行更好的掌握和接受。在总复习中，教师需要根据实际情况，对复习目标进行合理制定，复习目标对教学质量有着直接的影响[1]。首先，教师需要对新课程标准的要求进行认真研究和研读，对其中的重点知识和考试关键点进行确定，并对每节课要复习的内容进行确定。针对学生掌握程度较高或者是不是非常重要的知识点，教师可以简单的带领学生复习，做到有的放矢，才可以有效提升复习效果。其次，教师需要对学生的实际学习情况和认知水平进行了解，制定出适合各个层次学生的复习目标与方案，进而有效激起学生的复习兴趣，使学生可以积极主动的进行复习，最终实现提升整体班级数学成绩的目的。

2.及时对学生存在的错误进行纠正

在高三数学总复习阶段中，教师需要指引学生进行强化训练。在训练过程中，学生不可避免的会出现一些错误，这些错误有的是集体容易出现的，有的是个别学生容易出现的。针对这些问题，教师需要及时对学生进行纠正，总结与分类这些错误，并结合错误对处理方法进行制定[2]。例如，针对个别学生由于基础知识掌握不扎实而出现的错误，这时教师可以利用一对一的讲解与辅导模式。针对集体容易出现的错误，教师可以在课堂教学中进行重点强调，对容易出现错误的原因及西宁寻找，使学生可以从根本上纠正存在的错误。针对学生反复或者是经常发生的错误，教师需要注重基础知识的讲解，对出错的原因进行分析与总结。并且，教师需要做到举一反三，对比分析和讲解一些学生容易出现错误的习题，或者是相类似的习题，这样可以大大降低学生的出错几率。总而言之，无论是什么类型的错误，教师只要做到及时发现，并及时纠正，即可有效提升复习效果。

3.帮助学生构建完整的知识体系

在高三数学总复习中，在进行第一轮复习时，教师需要注重指引学生对教材中各个知识点之间的联系进行掌握和了解，进而使学生可以对数学知识从点的理解转变成为面的理解，进而使学生形成完整的知识体系，以便于学生更好的对数学知识进行掌握与记忆[2]。在高中数学教材中，各部分知识点的联系主要包括两个方面，横向和纵向。例如，在函数部分，在习题与考题中，和不等式、极限、方程、数列和导数、解析几何之间存在较为紧密的联系。在复习教学中，教师可以注重对学生这些知识点之间的联系进行讲解，这些知识点之间的知识与方法相互为用和相互渗透。并且，在此基础上，教师需要加强学生对该部分知识点的习题练习。如在复习过程中，教师可以指引学生先从函数概念开始复习，再到定义域、值域、图像等知识点的复习。在该过程中，教师还可以把学生在初中学习的知识，如对数、指数、复合的基本函数等进行融入。在横向与纵向联系下，从浅到深，逐渐到位，使学生可以构建完整的知识体系，进而提升学生对数学知识应用的能力。

结束语

总而言之，在新课改背景下，在高中数学教学中，创新总复习教学方法是非常重要的，不仅可以提升学生的数学成绩，还可以有效培养学生的数学综合素养和能力。因此，在总复习中，教师需要结合学生的实际学习情况，指引学生对数学知识系统全面的进行掌握，加深对基本概念的理解，使学生了解到各个章节知识之间的联系和渗透。并且，教师需要教会学生复习技巧与方法，使学生不仅可以在课堂上可以进行有效复习，在课后也可以进行有效复习，进而使学生可以在高考中获得优异的数学成绩。