探究新课改下初中英语教学存在的问题与解决对策

2019-11-26黄孔燕

读与写 2019年27期

黄孔燕

(广西岑溪市南渡镇第一中学广西岑溪 543200)

新课改下提倡的是素质教育，有关素质教育的理念已经深入人心。为此在我们的日常教学中都必须要充分体现出素质教育的本质。在我国的教育体制中，初中阶段是小学和高中的一个衔接，因此该阶段学生的学习有着重要的意义。新课改下对初中英语教学也提出了一些要求，这些要求的提出使得目前英语教学中存在的问题更加的凸显。当下初中英语教师的工作重点就是要深入分析这些问题，并从问题出发找到解决的具体办法，从而推动初中英语教学的继续发展。

1.新课改下初中英语教学存在的问题分析

1.1 没有深刻理解新课改的标准和要求。目前的初中英语教学并没有对新课改的相关要求和目标进行准确的认识。新课改是我国面对新形势对各个学科教学提出的一些新的指标，在教育改革中有着重要的意义。这就要求我们的英语教师必须要充分掌握新课改下英语教学的内容和目标要求，能够把这些理念和要求真正的落实到自己的英语教学中。但是当前的问题主要是很多的教师并没有认识到新课改的精髓和本质，自然就谈不上付诸实践了。所以对于教师接受和驾驭新课标是两个方面的内容。而教师目前对新课标理解和掌握的不够深入也直接影响到了英语教学改革的效果。

1.2 教师在教学中对教材依赖性过大。教材是我们教学的关键，自然应该受到我们高度重视，但是作为一名英语教师灵活的利用教材也是需要具备的能力之一。纵观目前的英语教学不难发现，很多的教师习惯于将英语教材作为唯一教学的手段，严重忽视了教教材和用教材之间的差别。导致他们在教学中只能够按部就班的对课本进行教学。但是其实教材中也会存在着一些不太确定的知识，如果教师不能够进行及时的拓展将不利于学生的学习，使得学生学习起来会感觉到较大的难度，不能够有效地提升学生的英语水平，消磨它们对英语的兴趣。

1.3 教师和学生定位存在偏差。在新课改背景下，教师和学生之间的地位发生了一定的转变。教师不再是课堂的主体，取而代之的则是学生。教师在新的教学形式下已经成为了教学的引导者和指挥者。更多的学习任务需要凭借学生主观能动性的发挥和学生的合作交流得以完成。但是目前一些教师还是不能够完全走出传统的教学模式，在教学中还是采用以往灌输式的教学方式，这对于新课改的推进产生了不利的影响，无法让学生真正体验到自主主人翁的地位，不能够有效建立对英语的兴趣。

1.4 教学过程缺乏层析性。通过调查研究我们发现，当前的英语课堂缺乏一定的层次性，并没有严格遵守循序渐进的教学原则。作为一名英语教师，我们需要结合教材对教学过程进行合理的设计和安排，能够辅助学生轻松地学习知识。但是在实际的教学设计中很多的教师并没有对教学进行层次性的设计，每个知识点和活动缺少一定的过渡，使得整个教学缺乏一定的趣味性和连贯性，让学生学习起来不容易接受。

2.新课改下初中英语教学改革策略

2.1 注重兴趣的培养，提高学生对英语的好感。要想提升我们的英语教学质量，我们需要激起学生学习英语的动力，而这动力的形成离不开兴趣的培养。因此我们需要首先建立起学生对英语的好感，让学生能够掌握基本的语言知识，具备交际的能力。作为一名合格的英语教师就要积极探索教学方式来逐渐培养学生学习英语的兴趣。我们的教材目前越来越和我们的生活靠拢，为此在教学中教师应该努力挖掘教材中的一些有趣的元素，让学生在学习中能够产生思想和情感的共鸣。值得教师关注的是兴趣的培养并不能够急于求成，我们需要将这一理念始终贯穿于我们教学活动的始终，备教材的同时也要备学生，只有充分了解了学生才能够做到有的放矢，促进学生兴趣的培养。

例如在学习译林版九年级上册Unit1《Knowyourself》时，这篇文章讲述的内容和性格有关，那么这时候我们教师可以挖掘学生对于性格感兴趣的内容，让学生先以小组讨论的方式让大家谈一谈彼此之间的性格特点，也可以找同学评价自己的好朋友或者是同桌的性格，进而调动起学生学习的气氛。在整个活动和情境的创设中完成我们的教学目标，让学生在对话练习中掌握句式Iam(性格).IthinkIcanbe(职业).Whatjobdoyoulike？通过这样的一个话题的展开帮助学生更好地学习本文的主题，然后学生的注意力一下子就集中到了课堂中，再进行文章中一些短语的学习效率就会大大的提升。

2.2 借助微课教学，增强学生学习自主性。新课标下提倡学生独立学习能力的培养。我们要培养学生也是具备有终身学习能力的学生。在教学活动中教师需要摆正学生的学习心态，能够积极引导学生展开自主地学习，提高学生的自主性，从而有效的提高学生学习的效率。随着信息技术的发展，目前一些多样化的教学模式逐渐走入到我们的课堂教学中。微课教学利用短小的视频让学生完成课前的预习工作，帮助学生更加有效地走进课堂中进行针对性的学习，同时微课还实现了学生课后随时的复习，改变了以往教学上时间和空间的限制，更有助于学生自主能力的培养。

例如我们在学习译林版九年级上册Unit5《Artworld》时，我们先借助视频给学生展示一个丰富的艺术世界的画面吸引学生的注意力，然后把这一单元的重点的词组，例如举行一个艺术节、流行之王、令人愉快的事等在视频中进行播放，学生通过十分钟的视频观看，能够充分了解到这一单元的学习重难点，这时候他们会带着好奇心和疑问走进教学中，对自己在预习中不会的问题进行提问，提高学习的效率，对课堂中不理解的语法和短语，也可以在课下通过视频进行再次的学习，这种微课模式充分提升了学生自主学习的意识和能力。

2.3 分层教学，贯彻落实创新教育理念。我们对于教材的使用需要做到与时俱进、推陈出新，则是新时代下英语教师需要具备的能力之一，也是帮助改革取得较好的效果的关键。教师需要把新的理念和思想逐渐的引入到教材中。一方面我们的教学内容应该做到难易适中，要对学生进行充分的了解，按照学生英语水平的高低不同进行层次的划分，给学生安排不同的学生任务，避免因为任务过难打击学生学习英语的积极性，同时也要防止因为任务太简单让降低学生探究知识的欲望。同时我们的教学内容要尽可能地进行拓展，让学生在学习基本的英语知识的同时能够了解世界文化，这对于提高学生英语的阅读和写作能力，包括口语交流的能力都具有着重要的意义。

例如在学习译林版九年级unit6《TVprogrammes》时，我们可以进行分层教学，首先对于能力偏弱的学生，我们让他们能够掌握和电视节目相关的词汇，认识电视节目是如何分类的即可。而对于能力较强的学生，我们则需要他们在学习完本单元后能够针对电视节目为话题运用学习的短语句式进行文章的描写和对话的练习。通过不同任务的分配让所有的学生都能够获得一定的发展。