硬笔书法走进小学语文课堂的探究

2019-11-26陈碧焕

读与写 2019年27期

陈碧焕

(广东省广州市增城区新塘镇南安小学广东广州 511300)

小学阶段是学生们识字写字教学的关键时期，在这个阶段对学生进行硬笔书法的教学，可以让学生深刻的理解汉字的文化内涵，培养学生们热爱汉字的文化感情。

1.目前硬笔书法教学的现状

在现在硬笔书法教学过程中,有的学生在写字过程中没有养成良好的写字习惯，老师和家长在学生执笔、坐姿等问题上不够重视,一些不好的书写习惯，严重的影响了学生们的视力和身体发育。而且现在有部分老师对于硬笔书法的教学不够重视,虽然在课程表上安排了书法课,但是课程利用率不够高,经常可能会被占用到其他的学习上。还有就是老师在硬笔书法教学上的教学观念有待更新,在目前的硬笔书法教学上,老师对学生的写字要求仅仅局限在写出的字是否是正确、美观、整齐上。而忽略了汉字的书写笔顺和书写规则。所以，为了让硬笔书法教学得到高效的发展，老师就一定要充分地重视教学过程中的细节，从根本上解决硬笔书法教学的问题，全面的推动硬笔书法教学的发展，促进小学语文教学课堂的高效开展。

2.硬笔书法走进小学语文课堂的策略

2.1 为学生们营造适合书法学习的学习氛围，充分的激发学生们的兴趣。要想要硬笔书法教学达到理想的效果，老师就要为学生们营造出利于书法学习的学习氛围，让学生们在学习氛围的熏陶下，产生强烈的学习书法的兴趣，从而激发学生热爱硬笔书法。例如，在学习过程中，老师可以在教室的墙壁上、走廊、宣传栏等地方悬挂一些优秀的书法作品，让学生们能耳目渲染，充分的激发学生们对书法学习的兴趣。老师还可以让班级里的学生进行比塞，把学生的书法作品进行展出，尤其是对那些书写规范、字迹端正的作品予以表扬，以此充分的激发学生们的学习兴趣，强化学生们在课后的书法练习，以达到提高学生们总体书法水平的效果。

2.2 在课堂上留出充足的时间让学生们进行硬笔书法的练习。书法的练习在语文教学过程中具有非常重要的地位，在小学语文每篇课文的后面都有写字练习的教学内容，在课程完成后，老师一定要及时的保证每一位学生完成课后的生字练习，在学生练习生字时，老师一定要规范学生的写字姿势，注意学生在写字过程中的笔画顺序，发现学生笔画顺序有误时，一定要及时的更正。例如，在学习部教版二年级语文上册《树之歌》课文时，在课文学习的过程中，老师要先加强学生们对课文“杨”“壮”“桐”“枫”“松”“柏”“棉”“杉”“化”“桂”十个汉字的认识，让学生先了解字形。在课程完成以后，老师在黑板上进行汉字的范写，引导学生们注意笔画顺序及书写规则，在学生们在田字格本上进行书写时，老师要观察每一个学生的写字姿势，及时的纠正那些写字姿势不良的学生，老师还要转着检查学生的书写成果，观察学生们在书写过程笔画顺序书写规则是否规范，让学生们都能养成良好的书写习惯。

2.3 加强学生们的书法作业评价。在硬笔书法教学过程中，除了老师对学生进行书法教学的引导以外，老师还需要在学生完成书法任务后，对学生的书法作业进行严格的检查，及时的发现学生在书法学习过程中所遇到的困难，及时纠正学生在硬笔书法练习过程中的问题。例如在学习部编版二年级语文上册《纸船和风筝》一课的生字时，这一课的生字“折”和“纸”在书写方面，学生很容易进行混淆，“抓”字旁边的“爪”有的学生很难写好，所以老师在进行书写作业批改时，一定要严格的检查作业的质量，发现问题一定要及时的在作业下方进行纠正，把错误的字圈出来，并且在旁边写上正确的汉字，让学生可以直观的明白自己的书写哪里出了问题。老师在进行书法作业批改时，还要科学合理的根据学生的情况进行评价，对那些进步的学生要及时地进行表扬，鼓励他们能够继续保持。对部分书写退步的学生，老师也应该进行严肃的批评，让学生能够及时的改变自己的学习状态，对于那些书写水平较稳定的学生，老师应该进行鞭策，让他们能够不断的进步，不断的超越自己的水平。通过对书法作业检查和评价，能够及时的纠正学生在书法练习过程中的问题，让学生有不断前进的动力，进而更加有效地促进了硬笔书法教学效率，全面的推动了小学语文核心素养的发展。