小组合作背景下小学语文探究教学思考

赵 德

(四川省射洪县双溪乡仙鹤场学校 四川 射洪 629214)

为了提高小学生的语文学习能力，作为一名教师我们应该尽自己最大的能力去帮助小学生学习语文，根据小学生自身情况，去制定适当的学习计划。语文是一门较为基础的学科，学好语文会受益终生，语文可以提高小学生的思想道德，语文还可以提高说话的水平，所以，我们要提高小学生的语文水平，使小学生的语文学习能力越来越高。小组合作不仅可以提高这些，还可以培养小学生的合作意识，和自己学习的能力。

1.在预习时小组合作，提高小学生学习语文的积极性

在学习的时候，提前预习的时候也是非常重要的，提前预习可以使小学生在语文课堂上更好的理解课文知识，预习也可以影响上课的学习状态，只有上课有一个好的状态，才能有这更好的学习语文的效率。语文也是在生活中非常重要的，学好语文才能学会说话，说话是一门艺术。这样，就需要我们教师在设置预习作业的时候，以小组合作的方式去布置，让小学生积极的去学习语文。

例如，在学习《赵州桥》的时候，我们教师可以提前可以布置作业，分几个人一个小组，让小学生们，通过合作预习，知道了赵州桥所在的地方，了解了赵州桥是什么时候建造的，可以让小学生提前搜一些赵州桥的图片。通过这些预习，让小学生上语文课时小组内派代表上台描述赵州桥的形状。这样，不仅提高了小学生学习的积极性，还提高了上课的效率。使小学生上课时，能够学习到更多的知识。

2.课堂上进行表演活动，培养小学生的合作精神

语文是一门艺术性的学科，是抽象的，所以，在学习的时候会感到非常的枯燥无味，怎样使课堂变得有趣，是我们教师要努力研究的，培养一个对国家、对社会有用的人。小学生们常常是好动的，这样，就需要我们教师利用这一点在课堂上让小学生进行表演活动，将小学生分为几组，进行小组表演，让小学生都有机会展示自己，使自己身上的优点可以展现出来，在这过程中，小学生会感到学习的乐趣，提高了小学生的语文素养，还可以培养小学生的小组合作。

例如，在学习《争吵》一文的时候，小学生可以有一个扮演“我”另一个扮演“克徕帝”，上台表演课文中的人物，这样，可以更好的理解课文的内容，理解课文的主题思想。在表演的时候，学生要提前磨合，这样使他们的默契更好，增强了学生的合作能力，也增加了小学生对于语文课堂的吸引力，使小学生不再感到课堂的无聊。同时，教师对学生给予肯定，增加学生的学习的信心。

3.在阅读时小组合作，提高小学生学习的兴趣

在语文课堂上，阅读是非常重要的，阅读课文是学习语文的基础，在阅读中理解课文，了解语文究竟是什么，在阅读的时候进行小组合作，组员之间可以相互监督，并且还可以纠错，在组内发表自己的阅读意见，更好的理解课文的意思。在小组合作下，学习效率会更高，也可提高小学生学习的兴趣。通过小组合作，学生学习到别人的优点、长处，提高自己的素养，努力完善自己。使自己成为一个有用的人，这样不仅使小学生的合作能力提高，还提高了小学生的学习兴趣。

例如，在学习《一面五星红旗》的时候，可以进行分小组的阅读，让小组的学生去读不同的段，让小学生有感情的去读，在小组内相互的学习、互补、反思，在阅读中理解课文的思想，提高小学生的学习语文能力。通过这样的小组合作，使小学生明白什么是语文，不仅仅可以提高阅读能力，还可以提高小学生的语文水平。使小学生觉得的语文课堂是生动的、有趣的。我们教师要为社会培养有用的人，提高小学生的学习兴趣。

综上所述，在语文课堂教学中，我们教师要努力培养小学生的合作学习能力，使小学生的语文课堂更加有效，能够培养出更加优秀的人才。而小组合作就是培养小学生语文创新、激发小学生的自主学习能力，让语文课堂更加的生动、有趣，深度调动小学生学习的积极性，使每个小学生都参与到课堂上，丰富学生的学习形式，让小学生不再感到上课时的无聊。小组合作可以减轻学生的学业负担，我们教师也要用科学合理的教育方式让学生主动的去学习。而小组合作方式，能够培养出学生的合作，让小学生在合作中开展学习，使得小学生学得轻松、学得开心，从而营造一个高效的、有趣的、热情的语文学习环境。