核心素养视域下如何构建小学科学高效课堂

2019-11-26玛迪娜木拉力

读与写 2019年35期

玛迪娜·木拉力

(新疆塔城市也门勒乡中心学校新疆塔城 834700)

小学生由于年龄较小所以对待世界的认识还不够，往往产生对一种现象或者一种事物的好奇迷惑的情感，小学科学这门课程的设立就是为了帮助小学生弄明白自己所疑惑的一些事物一种现象，是一门辅助小学生更清楚的了解世界的学科，所以说小学科学这门学科对小学生未来的成长发展具有十分深远的意义。由此可见，在核心素养的视域下构建小学科学的高效课堂是当前小学科学教师的首要任务，高效是指学生在一堂课的40分钟里能够最大程度的掌握更多的知识，这对教师来说是一个非常大的挑战，但是只要教师能够掌握正确的方法这个目标就一定会实现，并最大程度的发挥出小学科学这门课程的作用。

1.小学科学学科核心素养的构成要素

小学科学这门课程的设立主要是为了培养小学生的科学精神以及思维逻辑精神，不仅对小学生未来的成长发展具有十分重要的意义，而且也是当前核心素养的主要构成能力之一。小学科学包括科学方法、科学思想、科学态度和科学精神，科学方法可以引导小学生在学习的过程中采用最适用于自己的学习手段，帮助小学生在众多的学习方法中寻找出属于自己的最佳方案；科学思想是当前这个时代最需要的思想之一，拥有科学的思想就能清醒的对待世界上的事物，保证自己永远是唯物主义者不会被某些迷惑现象所困扰；拥有一种科学的态度，主要体现在对不同的事物善于提出问题、思考，并积极的寻找正确的答案，拥有一种辩证的心理从不同角度分析事物的本质，这样一来还可以较大程度的提高小学生在课堂上的活跃度；科学的精神就是学生拥有一种积极探究、善于思考的能力。统筹来看，小学科学课程的设立对是帮助核心素养进一步完善的必备条件，小学学科可以激发学生的多项机能促使小学生核心素养的提高。

2.核心素养视域下构建小学科学高效课堂的有效路径

小学科学这门课程会对小学生产生非常深远的影响，所以小学科学教师必须对这门课重视起来并提高该门课的课堂效率，下面就主要从几个方面来详细的讲述一下如何在核心素养视域下构建小学科学高效课堂的过程中可能用到的办法，希望能够对从事小学科学教学的教师提供一些参考的意见，并为我们国家的教育事业贡献出自己的一份力量。

2.1 激发学生兴趣，提高课堂效率。不管是任何课程只有学生愿意配合教师的教学工作，才能够保证该课程的效率。小学阶段的学生注意力比较容易被吸引兴趣爱好更容易被培养，而科学就是一门探究类的学科，在科学课本中有许许多多小学生没有接触过的事物，教师就可以利用小学生这一特点对小学的兴趣培养进行引导，使小学生对科学这门学科的学习产生一种探究的兴趣。而且教师要改变传统的教学手段，毕竟小学生在年纪上还是比较稚嫩的，容易对新的事物保持高度的热情，关于教学手段的改变教师可以通过小组讨论、多媒体教学、知识竞答等方面进行改进。这样一来既可以保证学生的注意力一直保持在课堂上，还可以在一定程度上促进教师教学水平的提高。

2.2 运用创新教学方法，提升教学效果。传统的课堂中所采用的教学方式本质上都是教师在讲台上讲授课本上的知识，学生在讲台下面麻木的听讲记笔记，这样的教学方法虽然可以将教学进度牢牢的掌握到教师的手中，但是带来的弊端也是非常多的，其中最严重的就是限制了学生自主学生、思考能力的培养和发展，这样的教学方法教出来的学生一个个就像是被牵着线的小木偶，没有自己的思想没有自己独立的学习方法，一旦离开教师就无法自主的进行学习，对小学生未来的学习发展是非常不友好的。进行小组讨论的教学方法，即为将小学生分成不同的小组，教师在进行课堂教学的过程中根据学习内容提出一个问题然后由小学生自己进行思考讨论，通过每个人不同思想之间的碰撞产生更多的可能性，而且这种方法对教师来说也比较节约精力进而提高课堂的教学效率以及学生的学习效率。

2.3 丰富教学内容，提升课堂教学质量。教师在进行课堂教学的过程中不能一味只用课本内容作为讲解内容，因为科学终究是要使用到日常生活中去的，所以教师在进行课堂教学的过程中需要对课本内容进行一定的延伸，尽量将课本知识与小学生的日常生活联系起来，这样会让学生觉得自己所学习到的知识并不仅仅是知识，是可以使用在自己的日常生活中的，这样一来就可以促进学生对所学到的知识的进一步理解。例如：教师在讲解唾液分解淀粉酶的过程时，可以先问学生在对馒头咀嚼的过程中有没有尝出甜味，并思考这是为什么。以此作为开端引导科学知识与学生的日常生活相联系，既能激发学生的探究精神又能提高课堂的教学质量。