中职英语教学中小组合作学习优化对策

2019-11-26兰照芹

读与写 2019年35期

兰照芹

(贵州省盘州市职业技术学校贵州盘州 561601)

在中职英语教学课堂，教师要重视结合学生学习实际，有效的应用小组合作学习方法，以帮助学生提高学习认识，进一步提高学生英语实践能力，希望通过有效阐述，能够为学生日后英语实践能力提高提供有效助力。

1 小组合作学习在中职英语教学中应用的意义

1.1 有利于突出学生的主体地位。受传统教学理念的影响，学生的个人发展会被一定程度的限制，在特定的规则下，学生无法充分发挥个人的主观能动性，学习中，被动的接受知识，而不是主动的完成内容探究。教师总结教学经验，改变原有的教学方式，通过小组合作探究的教学模式，解决上述问题。教师以提高学生的英语成绩为目的，充分吸纳学生的观点和看法，将英语学习的主动权交给学生，使学生成为课堂的主人。由于采纳了学生的想法和意见，教师在教学设计上，可以制定更符合学生学习的教学方法和模式，并将其持续推广，提高小组合作学习的优势。

1.2 有利于提高学生的合作意识。社会是一个集体，学生之间只有通过合作的方式，才能让自身变得更加强大。教师建立小组合作的教学体系，意在提高学生的合作意识，在教师的正确引导下，学生可以通过合作解决在学习过程中遇到的诸多问题。为了顺利开展小组合作教学理念，教师需要将教学内容进行整理，汇总资料交由校方审批，在得到同意后开展教学任务。学生在学习过程中，逐步体会到了合作学习的乐趣和优势，通过提升合作意识，可以顺利完成在学习过程中遇到的问题。为了完成合作教学任务，教师要从多个角度完善教学方法和内容，使最终制定的教学体系更符合小组合作的学习理念。

2.小组合作学习在中职英语教学中的应用

2.1 丰富合作学习方式。中职英语口语教学，以提高学生的口语表达能力为主，教师通过穿插多种教学理念，以小组合作的方式，拓展教学内容，提升学生的学习效率，让学生在合作中掌握更多学习方法，具体的操作流程如下：第一，利用小组成绩分工法，提升小组活跃性。教师规定，每4人组成一个学习小组，小组成员相互协作，共同完成口语技巧的锻炼和学习，提高每位成员的成绩和口语水平。小组成绩分工发，比较适合学生进行单词和词组的记忆，学生在教师的引导下，完成目标设定-分组-测试-个人成绩归纳-小组评定等流程，完成个人成绩评定。第二，小组竞赛模式。对每个小组下达特定的任务，同时给出任务明细表。根据规定，各小组成员每周公布一次成绩，在成绩总结的过程中，会指派专人进行成绩考核，以确保竞赛的公平性。第三，切块拼接法。教师将任务分成4部分，每个小组派一名学生作为“专家组”成员领取任务，掌握任务资料以后带回各个小组，之后在小组内进行讲解。由于学生有针对性的任务目标和课题，所以在完成内容的过程中，更有目的性和针对性。切块拼接法合作学习的目的在于，使学生在缺少一部分真实信息的环境下，可以完成信息的衍生和拼接，对目标的真实内容进行更准确的探究和分析，提升对英语课程的探究能力。切块拼接法的主要内容有：设定专业的课程材料、组建小组、评选小组长、评选专家组成员、成绩评定和奖励。

2.2 设计合作学习内容。中职院校英语教学课程通过小组合作的方式开展，教师需要完善合作学习内容，使学习更有目的性，比如：教师在讲解“What's the date of the field trip”时，为了让学生快速理解教学内容，提高合作探究的意义，教师将学习内容分为以下部分，首先，学生自主完成感兴趣学习内容的探究，即“Think and choose”，之后教师设定活动探究内容，通过设定几个单独的探究方向，让学生有目的的进行筛选。其次，教师要发挥小组合作的优势，结合大家的思路，确定统一选择并需要学习的单词日程表(Schedule)和节目(Festival)。第三，学生完成探究活动任务以后，教师要求学生对特定的活动主题完成对话描述，并自主设定描述内容。最后，各小组之间参加比赛，通过先后演讲的顺序，掌握正确的英语口语表达技巧，并按要求进行对话。教师设定了明确的主题，学生在探究的过程中，也需要按照步骤一步步强化个人实力，巩固单词的同时，了解需要探究内容的衍生词，夯实英语基础。

2.3 优化策略之多元合作学习评价。传统的中职英语教学，教师对学生的评价并不重视，开展英语合作教学模式以后，教师需要对学生的评价进行总结，分析问题，并给出解决方案。虽然小组合作探究过程中提出的问题，对教师的英语教学没有实质的影响，但是为了提高合作教学的优势，教师还要在每节课的最后5分钟进行问题总结，然后对各小组的学习成果进行针对性评价，对于学习表现比较突出的学生或小组成员给予表扬，以提高学生的学习积极性。比如：教师在讲解“How much is it”时，可以将成绩好和成绩一般的学生搭配到一个小组中，在布置完学习任务以后，教师要求学生从自身角度对设定的学习目标进行评价，然后给出想要达成的学习目标。小组合作的意义在于，更好的适应多元化的教学模式，让学生对于英语学习有更高的兴趣。教师开展合作教学模式，意在对学生的学习状况有更明确的掌控，让学生在合作的过程中，综合提高英语成绩，了解合作的优势和意义，并让学生了解合作理念的重要性。