挫折教育在特殊教育专业发展中的渗透研究*

焦君瑞

(郑州师范学院 河南 郑州 450000)

当今，我们已进入大众创业、万众创新的时代。依据特殊教育专业的人才培养计划，特殊教育专业兼具康复教育和特殊教育双重属性,基于其专业的复杂性，对创业者的要求也必然是复合型的应用型人才。在探索自身独有的创新创业教育课程之路上必然会遇到种种困难，需要解决一个又一个难题，因此挫折教育必须进入每一个特殊教育大学生的思想中，落实到日常的专业教学中去。

1.特殊教育专业挫折教育的现状

我国高校把挫折教育看成是一种教育教学活动，作为新时期思想政治教育的重要内容之一，根据大学生身心发展和教育的规律，利用和创设某种情境条件，教育引导青年大学生改变认知结构和行为模式，养成勇于克服困难、敢于经受挫折的优秀品质，增强心理免疫力，提高对周围环境和未来生活的适应能力。

目前，特殊教育专业进行挫折教育的模式主要有三种：一是“思想政治教育型”，这一模式主要体现在通识课程中。譬如，在两课(思想道德修养课和政治理论课)中，教育者在对大学生进行思想政治教育和道德教育的过程中，渗透挫折教育的理念和内容。二是“心理辅导和咨询型”，这一模式主要体现在教育心理学、教育学等学科基础课程中，对遭遇挫折困扰的大学生，通过给予建设性的建议或意见进行关心和指导，帮助他们走出挫折的阴影，提高抵御挫折的能力。三是“环境熏陶型”，这一模式主要体现在专业课课程中。主要通过专业见习、实习、支教、志愿者服务、社会实践和活动磨练等多种渠道，以达到“泡菜”效果。

总的看来，这些课程和实践对提升大学生抵御和应对挫折的能力起到了积极的作用，但是这些课程本身还存在着许多不足与问题。

2.特殊教育专业发展中的挫折教育问题

2.1 挫折教育整体布局零散而孤立。(1)对挫折教育的规律缺乏深入系统的研究。大部分教师仅仅是认识到加强大学生挫折教育的必要性，但没有对挫折教育的内容与形式、方法和途径、国内外研究状况与成果进行深入的、系统的科学研究，挫折教育的理论支撑力不强。

(2)挫折教育没有与人才培养计划的全局融为一体。这表现为，挫折教育没有纳入人才培养计划的整体规划；提高承受和应对挫折的能力没有进入大学生的培养目标；挫折教育没有很好渗透到教学、管理和服务领域；把挫折教育仅仅理解为思想政治课教师或者学生管理部门的事情。由于没有整个课程体系的整体协作和配合，挫折教育陷入个别教师孤军奋战的尴尬境地。

2.2 教师的教学能力和责任感不足。从挫折教育的角度讲，教师的理论素养有待提高。从创新创业的角度讲，绝大部分教师的人生经验和阅历不足以支撑大学生对创新创业教育的要求。这些老师专业知识扎实，专业素养很高，但大部分都缺乏动手实践的经验，也很少创业，这必然在一定程度上导致“叶公好龙”的结果。

2.3 学生主体性没有充分发挥。虽然在课程体系设置上，通识课、学科基础课、专业课都有针对性的挫折教育的形式和方法，但学生的主体性并没有充分发挥出来，缺乏主动性。

这主要表现为，大学生对自身在挫折教育中的主体地位认识不够，而学校又未能通过及时的教育引导和政策支持。

3.特殊教育专业挫折教育的对策

3.1 挫折教育与成功教育相互融合。一定意义上来说，成功教育也是挫折教育的一部分，只有让大学生看到成功的可能，看到光明的前途，才能让学生们发奋图强，积极主动地去创业、创新。挫折教育不是简单地让学生饱尝失败的滋味，而是能积极面对失败，明白失败的原因，找到针对性的解决之道，从而走向成功。因此，各种肯定和激励的举措，对挫折教育也是很有用的。

3.2 推进校企合作，引进具有实战经验的企业人员从事挫折教育。高校要通过与各类企业的合作，引进各行各业与专业匹配的企业人员，让这些有商战、产业经营经验的实战者来对学生进行挫折教育，这样才更有说服力和时效性。仅仅通过理论的说教和心理咨询的疏导是不够的，必须以社会创业真实的残酷性和艰难性，让学生认识到社会人际关系的复杂，了解企业经营管理的风险，让专业知识转化成创业管理实践，不仅锻炼了创新创业的技能，更增强了面对挫折、对抗困难的勇气和能力。

3.3 加大创新创业支持力度，提升学生们参与的积极性。现有的大学生创新创业项目，确实能提高学生们创新创业的意识，但很难提升他们的参与度。因为项目的经费有限，如果实打实地去社会上创业，这些经费是不足以支撑的，也正因为如此，学生们都觉的成功不了，也不愿意接受这样的失败，索性就不真的去尝试、实践、假设的验证，而仅仅是写写企划、论文等空洞的文案罢了。这对于提升学生的创业创新能力显然是事倍功半，也无助于抗挫折能力的培养。

最后，我们只有坚持以问题为导向,深入分析特殊教育专业发展的现状,归纳梳理相关问题,才能构建科学、系统的挫折教育课程体系。同时我们也要从本科教学“四个回归”出发，以人为本、实事求是地做好精准规划和师资培养,多主体共同参与,校内外协同治理,推进挫折教育与特殊教育创新创业的深度融合。