中小学综合实践活动教育中基于立德树人的开展之我见

2019-11-26张军

读与写 2019年35期

张军

(辽宁省盘锦市中小学综合素质教育中心辽宁盘锦 124000)

在深化教育改革的新形势下，立德树人是教学过程重点的根本任务。而从立德树人角度开展综合实践活动，教师应积极转变教学理念，让道德教育与实践活动充分融合，让学生在评价中更好地感知实践的美好。

1.立德树人理念指导下综合实践活动的发展方向

《中小学综合实践活动课程指导纲要》(2017年)明确提出综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。其基本理念强调以培养学生综合素质为导向，面向学生的个体生活和社会生活，以学生的主动实践和开放生活为关注点，以多元评价与综合考察为评价方式。从上述理念出发可以看出，在中小学综合实践活动的开展中，教师应该转变教学理念和培养学生的方式。同样，学生自身也应对学习方式与学习态度进行转变。在培养学生的过程中，教师应更多地重视学生价值观念的形成、社会责任的担当、问题解决能力的提升以及创意物化能力的提升。

2.新时期中小学综合实践活动开展的策略

基于上述中小学实践活动发展方向的分析，广大教师需要从哪些角度进行转变，从哪些角度对学生进行引导，才能使中小学实践活动的教学引导真正发挥出立德树人的效果呢？本人认为以下教学理念与教学策略是值得思考的。

2.1 发挥育人价值，体会道德魅力。《纲要》中指出该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，以立德树人为出发点，从自然、社会和学生自身生活中选取角度确立主题。教师就应该尽可能地从学生道德素养的提升、社会责任意识的提升等角度来开展综合实践活动，进而使实践活动更好地彰显育人价值，使学生在参与和实践中更好地体会道德的魅力。例如，针对小学一二年级的学生，在开展综合实践活动的过程中，教师就可以围绕"争当集体劳动小手能"这个主题来展开，使学生在集体劳动中收获劳动带来的成就感，收获奉献带来的满足感。针对初中生开展的综合实践活动，教师则可以鼓励学生走出校园，走进敬老院、走进社区、走上街道，使学生在关爱老人的体验活动中，进一步感知中华民族的传统美德，使学生在走进社区的活动中去感受作为志愿者的使命与担当，使学生在走上街道帮助环卫工人的过程中体会到劳动人民的辛劳，体会到保护环境的美德。在这个过程中，学生既是实践的参与者，更是道德的引导者。

2.2 转变教学理念，教师组织参与。中小学综合实践课程纲要是在2017年制定的。虽然其已经开展和实施了近两年，但思维的转变、对教学理论的熟练运用是一个循序渐进的过程，教师需要在实践中体会、在反思中转变。因此，教师组织学生参与综合实践活动的过程，实际上也是教师逐渐转变教学理念，发挥立德树人价值的过程。为此，本人建议在引导学生参与综合实践活动的过程中，教师既要做好实践活动的组织者，更要成为综合实践活动的参与者，真正走到学生中去，从学生的角度对活动组织的形式进行思考，对学生在活动中的收获进行思考，从立德树人的角度对实践活动开展的每一个流程进行揣摩。只有这样，才能使教师更好地适应新时期的教学理念，才能更好地完成立德树人的根本任务，也才能更好地使综合实践活动的价值充分发挥出来。简言之，在中小学综合实践活动中，教师既应该是活动的组织者，更应该成为实践的参与者。

2.3 实现多元评价，感知实践美好。评价的作用在综合实践中不容小觑。在以往的综合实践活动中，教师往往更关注学生的参与情况、活动的开展情况。但在实践活动实施完毕、学生回到教室之后，因为学生参与的综合实践活动已经结束，学生也不会去思考自己在参与活动的过程中得到了什么。我们认为充分发挥综合实践活动的价值是需要给予实践评价充分重视的。教师通过评价可以使学生对这次综合实践参与的过程进行回顾，思考自己在参与活动中的收获，反思自己在参与活动中的不足，以及如何在未来的实践活动中更好地完成任务。同时，在这个评价环节中，我们认为以多元参与的形式开展更为科学合理。从教师的角度来说，教师可在肯定学生参与情况的同时，对总体存在的问题进行客观分析；从实践小组的角度来说，教师还应该鼓励学生以小组为单位互相评价和鼓励；而从学生自身的角度来看，教师应该鼓励学生对自己在综合实践中的表现进行细致分析。