谈社会主义核心价值观在道德与法治课中的渗透

■张焕霞

（临洮县洮阳初级中学，甘肃 临洮730500）

初中生是学习社会主义核心价值观的主要学习者，也是实际的操作者以及实践者，但是从初中生当前的学习现状来看，很多学生对自己、对社会的认知并不充分，且践行的实际能力不强。为此，学校要重视在道德与法治课中融入社会主义核心价值观，培养学生正确的三观，为新时代培养更多优秀的青年。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、目前初中道德与法治教学存在的问题

1.教学方式落后。传统的教学方法仍然影响教师教学，部分教师在教学中仍然无法改革传统的教学方式，使得在道德与法治课上很多教师都沿用之前落后的教学方式，这也就使得学生在学习的过程中极易产生厌烦的心理。同时，教师在给学生教授社会生活方面的知识时，一板一眼的教学方式也会让学生对学习的内容产生错误认知，使得学生无法深刻地理解知识，并不利于培养学生各方面的能力。

2.学生认识不足。现如今，学生在信息化的时代下可以从多种途径获得信息。在这样一个多元化信息交叉的时代下，由于学生各方面知识能力的影响，使得学生对社会发展的部分内容产生错误的认知，这也就成为教师在教学道德与法治课的过程中需要重点解决的问题，引导学生逐渐形成良好的世界观、人生观以及价值观，从而不断规范学生的行为。为此，针对当前学生对社会主义核心价值观认识不足的问题，教师需要重视转变自身的教学观念，并且积极融入这部分的内容，确保教学内容与我们的生活实际接轨。

二、社会主义核心价值观融入初中道德与法治课的策略

1.以教材内容为基础，重视多方面渗透。首先，道德与法治课开展的基础是教材，为此，教师要结合教材内容从多角度、全方位地与社会主义核心价值观融合。其次，帮助学生建立良好的人生观，且实现社会主义核心价值观的融合，促进学生树立良好的三观，落实马克思主义的科学理论问题。再次，根据教学大纲去学习教材内容，避免将一些笼统的教学知识呈现给学生，从而忽略了新学科理论知识。比如，教师可以将社会主义核心价值观与学生的理想与行动结合在一起，教学生如何落实社会稳定、民族团结以及国家统一；培养学生热爱祖国的品质，认同国民的身份，且对祖国有良好的归属感；同时，自觉捍卫国家的尊严与利益，强化学生养成良好的国家素养。最后，也可以结合“一带一路”让学生了解我国文明形成的过程，肯定并且尊重我国优秀的成果，理解并且欣赏我国优秀的传统文化，主动承担起弘扬我国优秀文明成果的重任，提高学生的文化自信与全球视野。

2.结合生活时事热点，凸显价值取向。名人效应越来越得到人们的青睐，无论是工作还是生活，很多人都喜欢向自己的榜样学习。榜样是一种比较重要的存在，它犹如镜子一般，可以凝聚人以及塑造人，从而在这个社会范围中产生强烈的示范作用。初中生正处于各方面观念形成的关键时期，教师在教学中可以结合时政热点等让学生受到情感上的熏陶，从而树立正确的社会主义核心价值观。如，在教授《积极奉献社会》这部分的内容时，教师可以结合2017年的感动中国人物梁益建的感人事迹进行教学。他的事迹与课本上的内容“一个人的价值应该是看他贡献了什么，而不应该从他得到了什么进行分析”十分符合，这也就教育学生要积极主动地为社会做出贡献，这样才能获得别人的尊重与认可，同时也有利于实现个人的价值。从梁益建的感人事迹中，我们要引导学生以他作为榜样并且积极主动地为社会做贡献，这样才能实现人生的价值。这些活生生的例子与教师反复的说教相比更能让学生深刻地认识到价值观的重要作用，让学生得到价值观的教育。

3.扩展并延伸教学，培养正确三观。比如，在国家公祭日的前夕，笔者组织学生开展以“缅怀英烈，铭记历史”为主题的演讲活动，让学生在思想与精神的洗礼当中将爱国之情深深地刻在学生的心中。又如，在学习雷锋的活动中，教师可以再一次组织学生进行学校垃圾大清扫的活动，这对培养学生的敬业奉献做出了铺垫。这样的实践活动既有利于建设良好的学风，又有利于教师顺利地进行课堂教学，一举两得。