人本理念融入初中英语教学的实践研究

■余晓琴

（张掖市甘州区南关学校，甘肃 张掖734000）

在新课程不断改革的背景下，教师在初中英语学科教学中也应该不断更新教育理念，创新教学方法来提高学生的英语成绩。人本理念主要是以人为中心，发现人性的本质是自主和自由。随着时代的不断发展，教育也越来越注重学生的主体地位，因此将人本理念融情于教学中，能够彰显学生的主体地位，促进学生自由发展，有利于学生健康成长。由此可见，教师在教学过程中还应该不断改变传统的教学观念，树立人本理念，将该理念融情于初中英语学科教学中。

一、目前我国初中英语教学的现状分析

目前我国初中英语教学还存在很多问题，最主要的原因就是缺少人性化的教学理念导致在课堂上教师与学生缺乏情感上的互动，使得学生无法感受到学习的喜悦。大部分教师在教学过程中仍然无法改变以往落后的教学经验，在课堂上以自我为中心，忽略了学生的诉求。然而在新课程改革的背景下，已经证明了这种落后的方法已经不能满足时代发展对人才的要求。英语属于一门语言类的学科，并非我们的母语。这对于很多从小没有在英语大环境下熏陶的初中生而言，这门课程的学习就是一项特别有压力的课程，学生在学习英语的过程中也极易产生自卑以及挫败感，并且经过长时间的积累，学生就没有了自我认同感。甚至很多学生会形成恶性循环，学习兴趣下降，且缺乏学习的动力以及激情，导致学生学习效率低下，无法学到更多的英语知识。当前英语教学模式的目的也比较畸形，开展的知识性的考试也只是为了选出凤毛麟角，被淘汰的学生就成为了优秀学生的附属品。这种传统的教学模式忽略了学生的情感诉求以及文化需求，将语言的学习当成是单项接受的过程。再加上教师过于重视学生的学习结果，增加了学生学习的压力，学生对自己不自信的情况下学习的积极性降低，就无法起到实际性的作用。

二、人本理念融情于初中英语教育教学的实践

1.课堂教学中凸显学生主体地位。在初中英语学科的教学中，将人本理念融入到课堂教学中，首先应该凸显学生的主体地位，这样才能让学生真正地融入到课堂教学中。再加上教师的引导，从而为学生营造一个良好的学习环境，让学生轻松地学习英语。比如在教学 《What did you do last weekend？》这节课的内容时，在课堂上笔者为学生营造了良好的课堂环境，让他们在轻松愉快的氛围中谈论自己上个周末做了哪些事情。如某位学生说到上周跟爸爸妈妈去户外烧烤；有的学生说自己上周跟朋友约好了去公园游玩；有的学生说自己去踩自行车等等。然后教师将学生说的这些一一列出，并且逐一将其翻译成英语。如此一来，学生感受到了教师的尊重，并且教师通过这种教学方法，充分体现了学生的课堂主体地位，能够促进学生不断成长，从而提高了学生的英语学习能力。

2.重视课堂上师生平等互动交流。在课堂上，教师与要与学生一起学习，并且在课堂上充分了解学生的学习情况，及时调整备课的方向，能够适应学生的需要。此外，教师与学生互动交流的时候，一定要注意放下自己的身段，与学生平等交流，这样一来学生就会更加尊敬教师，并且喜欢学习英语学科。互动不仅仅是学生与学生的，还有学生与教师之间的。因此，教师就可以通过小组的形式给学生互相帮助，促进学生共同提升。比如说在教学《This is my sister.》这篇文章时，教师就可以先说一说自己的sister或者brother，然后再引导学生说一说自己的兄弟姐妹，或者是让学生分组交流自己的家庭成员。

3.注重课后的作业融入情感评价。学生在学习的过程中，作业是必不可少的环节，也最能反映学生的学习情况。教师对学生的作业评语也能体现出对学生的关注，也是对学生人文关怀的一种表现。教师评价的语言不要太多，但是要注意真诚且激励，能达到鼓舞学生学习的作用。比如说在教学《My name's Gina.》这篇文章时，就可以给学生布置一些课后作业，让学生用英语介绍自己写一篇作文。然后在课堂上再给学生适当的引导，激发他们学习的潜力。在作业评价中融入情感评价，不仅凸显了人本理念，而且还能激励学生不断成长与进步。

对于初中生而言，他们已经有了自己的主见，因此教师在教学过程中还应该尊重学生的意愿。而人本理念正是符合这一教学规律，这就要求教师在教学过程中不断融入人本理念，从而提高初中英语学科课堂教学效率。