激趣教学法在《诗经》教学中的运用

王 月

在历史上，就有通过《诗经》来对子弟进行教育，从一些词句当中就能看出，例如：十年树木,百年树人：语出《管子·权修》：“一年之计,莫如树谷；十年之计,莫如树木；终身之计,莫如树人。”比喻培养人才是长久之计,也喻培养人才很不容易。一树百获：语出《管子·权修》。树：种植。种一次收获一百次。比喻培植人才能长期获益。桃李满天下：语出《资治通鉴·唐纪·武后久视元年》：“天下桃李，悉在公门矣。”桃李：指培养的后辈或所教的学生。比喻学生很多，各地都有。身教重于言教：语出《后汉书.第五伦传》：“以身教者从,以言教者讼。”用自身的行动来教育人比用语言来教育人更重要。耳提面命：语出《诗经·大雅》。不但面对面教导他,还提着他的耳朵叮嘱他,形容严格要求,殷切教诲。通过诗词来强调《诗经》对中华教育和名族传统文化的重要意义和历史影响，赋予新的内涵。

在中小学的语文课程里，我们学过了《观沧海》、《江南》等诗篇，现在对于曾经学过的这些诗篇干难道已有未经，现到了高职大学，我们要利用之前学过的诗篇，在此基础上，要更深入的去理解和引导学生学习《诗经》课程中的内容和价值。大部分学生们对《诗经》中比较熟悉的名句能朗朗上口，但真正读过《诗经》书籍的人却少之又少，看不懂，没兴趣是大部分学生不愿接触的根本原因，缺乏对文本内容阅读的兴趣。因此，要引导学生养成良好阅读的习惯，正确的去阅读《诗经》中文本的内容，在大学语文课程教学中，要着重从激发学生的兴趣开始入手，将学生的兴趣和生活当中的事物结合起来，使学生能真正意义上了解《诗经》，从而爱上它。

一.激趣法的依据

要让课堂的内容丰富多彩，课堂气氛个更加活跃，原先传统的《诗经》教学的模式用激趣法是可以打破的，学生在教师引导下，学生可以构建诗歌文本，乐在其中的学习诗歌内容，教师的教学也会变得更加轻松，不亦乐乎。“学习是一个主动的过程。应该作出更多的努力使学生对学习产生兴趣，主动地参加到学习中去、并且从个人方面体验到有能力来对待他的外部世界。”这是布鲁纳说过的一句话。孔子也说过，要是的学生对学习上升热爱，就要掌握学习的窍门，学习起来才会轻松。

对于学生来说，学习应当是一个轻松愉快的过程，在教学中，要促进学生学习的兴趣和提高学习方法，不应把种种要求的约束，强迫还有惩罚作为方法，这样会使得学生在学习的过程中，在高压力下形成比较重的厌学情绪。因此要打破和改变教学的传统模式，发挥创新意识。激发学生的兴趣和激情，让课堂气氛由压抑变得活跃精彩，让学生发挥对学习的主动性，成为学习真正的主人。

二.在《诗经》的教学中，合理运用激趣法

1.歌曲激趣的利用

最初《诗经》就是唱出来的，《诗经·小雅·桑扈之什·车舝》记载：“虽无德与女，式歌且舞。”虽无美德相配你，请来唱歌把舞跳。《诗经·陈风·墓门》既宅：“夫也不良，歌以讯之。”这个人是不良之徒，唱支歌儿把警钟敲响。《诗经·魏风·园有桃》记载：“心之忧矣，我歌且谣。”我的心中多忧伤，又唱歌来又诵谣。《国风·卫风.考磐》记载：“独寐席歌，永矢弗过。”独睡醒来独自歌，此中乐趣永不忘。《诗经》是一部带有国风比重最大的歌曲总集，不管是歌“劳人之怨”、“征夫之苦”，还是颂“男女哀乐”、“亲朋契阔”，都是音乐相结合文学的产物，当时最具有代表大众文化。大部分高职学生往往很抵触这些古文，他们的阅读受到了阻碍，尤其是在诗经中，遇到难字词的时候，没有兴趣在往下读了，不管对文章的是否理解。要让学生更好的学习《诗经》，就需要改变目前这种状态，为了改变这种状态，可以把学生对音乐的热爱利用起来，把诗当成歌，指引他们更好的学习《诗经》。

首先，提高和激发学生对诗歌内容理解的兴趣，我们可以用歌曲来代替。《诗经》中有很多反应当时国风的风土和人情内容的，犹如流行歌曲集。我们把学生对流行歌曲的喜爱和诗歌进行结合类比，学生的情感就更能引起共鸣。比如说我们在欣赏诗经中有关爱情诗句的时，《褰裳》诗词中的“子惠思我，褰裳涉溱。子不我思，岂无他人”，可以用《加倍》这首歌歌词中的“爱我要加倍，又不是没人追”这句词来进行理解。还有《郑风·野有蔓草》中的“邂逅相遇，适我愿兮”这一句，李春波的《小芳》歌词中的“村里有个姑娘叫小芳……一双美丽的大眼睛”不正是诗词中的写照吗？把流行歌曲与有效融合在诗经教学里，不但可以使学生更好的掌握诗歌的情感层次和理解诗歌的意义，而且也提高了学生对诗经学习的兴趣，对传统文化的喜爱。其实学生还可以选取一首经典的诗歌，用唱歌，舞蹈的方式对其进行表演表述；也可以把古诗翻译成现代文，用朗诵的方式将其意义表达出来。也可以结合生活中的任何事物，户外的风景，联想诗中的题材，把文本的内容拍成现实生活中的意境，在课堂上展示给大家观看。还可以进行辩论赛，对诗歌有着正反面理解的，可以在辩论赛中进行激烈的辩论，增加趣味。用训练语文能力为核心，积极开展课堂内外有关诗歌学习的活动，大大的激发学生对诗歌学习的兴趣，是的诗歌教学不再孤立，单一，更加的立体化，使得学习诗歌的范围变得更加广阔。

其次，要提高学生对诗歌文本诵读的兴趣，我们可以适当的利用歌曲来进行操作。我们可以结合现在“新雅乐”的流行，来将中国古典音乐和中华礼乐文化结合起来研究和探索，哈辉是中国古典音乐家，它就演唱了很多《诗经》中的作品，比如《子衿》《关雎》等，她那独特的嗓音很快就能把人带入诗词描绘的意境当中去，同时也巧妙的实现了古代和现代音乐美学视野的转换与承接，对学生进行诵读有很大的帮助。

2.影视作品激趣的利用

在当今信息资源流行丰富的时代，我们的审过被网络，手机和电视包围着，能安静下来读一本书的时间和人是越来越少了，而且这些信息资源要比书本来的快，来的生动亲切，特别是对高职的学生来说，他们的思维理解能力欸和理性思维能力都相对较弱，知识经验阅历都是有限的，因此就瓶子自己的直观感受去理解当下的生活，现在大部分的年轻人喜欢追剧，比较容易引起学生们的共鸣的就有一些热播的电视剧。在追剧的同时，对于一些不懂的问题，他们会特别对此进行探究，翻阅资料，上网查明白他们想要知道的问题，这也是由于他们的好奇心让他们主动去做这写事情。学生通过查询探究，积累了一定相关丰富的知识经验，对作品优良更加深刻的理解。因此，提高学生的对《诗经》学习兴趣，可以充分有效利利用当下热播剧中有关《诗经》元素的词句来进行教学，促进教学质量的提高。

之前热播的《仙剑奇侠传三》提到过《蒹葭》就引用了量的《诗经》篇目，《诗经》成了剧中最明显的古代文学元素。教学中，我讲述了一些和诗经有关的片段，让学生回顾《诗经》的内容，和之前一味单纯地讲授是“风、雅、颂”是什么相比，学生的兴趣要提高不少；文中“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”从古至今，《诗经》中的这句咏叹，成为人们吟诵节气与爱恋的绝美佳句。学生可以探究这句话的出处及诗歌内涵；还有最近大家都热爱的电视剧《芈月传》，引用《诗经·黄鸟》中的“交交黄鸟，止于棘”词句来表达恋人暗通信息，还引用了“桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家”来表达秦王大婚时的情景，很多这样的片段都可以成为教学中的参考题材，为我们学习提供了不错的素材。

教师首先要先了解电视剧和电影作品的内容，才能利用这些来激发学生的兴趣去学习，在制定特定的教学计划时，一方面要掌握学生的兴趣所在何处，另一方面要善于了解剧情内容的相关知识资料，尽可能做到完善完美。

3.利用幽默激趣

教师要具备一定的幽默感，一个幽默的老师，可以让学生学习诗歌的时候变得轻松、积极，让课堂气氛变得活跃，学生在学习诗歌的过程就是一个精神享受的过程。通过师生幽默的互动，可以让学生大胆表现出文中诗句的意境，通过行动表达能更好的理解诗句的含义，更容易把握整个诗的意义。教师在课堂上也要懂得课堂艺术，犹如演员要演好一场戏，也要懂得讲究在舞台上的艺术。而语言的艺术就是教师在课堂表现艺术的其中一种形式。一节效果好的课堂，和教师语言艺术的好坏关系有着直接影响。有些老师讲课按部就班，对着课本照念，学生无法对课本内容产生兴趣，甚至感到枯燥乏味，产生厌弃。

三.结语

用有趣的方法来激发学生学习《诗经》的兴趣，通过结合生活当中的事物，根据对不同事物的不同理解，充分发挥学生的想象力，创造力和空间思维能力，让学生能从真正根本意义上产生对《诗经》学习的兴趣，能读懂《诗经》，深深地喜欢上《诗经》。