也谈给予——高效课堂叙事

河北省唐山市乐亭县第三实验小学 赵丽侠

宋代禅宗大师青原行思曾提出参禅的三重境界：参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山还是山，看水还是水。初读这段话，似在云里雾里，不甚明了。随着课堂改革的深入开展，我发现我们所推的高效课堂建设与之很相似。高效课堂的研究何尝不是如此，从最初的打破传统习惯到中期的雾霭重重，再到后面的一片明朗，这份成长历程足以让我们每个人享受付出后的喜悦。在这期间，我们收获很多，但更多的是给予的快乐与幸福。

一、给予学生勇气

“老师，您对我们小组的汇报满意吗？请问您还有什么补充？”这是兴梅老师课堂中小组长的发问，顿时，我的眼前一亮，不自觉地鼓起掌来，这不就是我们想要的高效愉悦课堂吗？是谁给了这个学生这么大的胆子，让小小的他有如此的勇气向老师发问？答案是肯定的，是兴梅老师。

兴梅老师讲的是《妙趣横生的太空生活》，这是一节说明性的科普文章。通过第一课时的学习，师生归纳出这篇文章介绍了四个方面的内容。她让各小组选定一个喜欢的内容在课下搜集资料，然后老师指导学生进行整理、筛选。课前听了她的介绍，我们都担心她会上成综合实践课，到了课堂上我发现所有的担心都是多余的，在老师适时点拨启发下，学生结合课文不仅读出了说明文的味道，还讲出了说明方法，更难得的是通过搜集的图片、视频，老师带领同学们开启了妙趣横生的太空之旅，就连我这个听课的老师也被带入，甚至想与学生一起深入探究。学生熟练操作多媒体，小组内默契配合，小组汇报时同学之间眼神交流时的那种默契，问题质疑时那种机智，无不显示着高效课堂研究的成果。

在不断听课和评课过程中，学校的领导老师对于高效课堂的模式也渐渐明晰。我带领学校领导班子成员和部分教师组成了“课堂改革精英团队”，随时接受各位教师的邀请，入驻需要指导小组合作的班级，从学生的小组建设到组织汇报语言，从一个眼神、一个手势开始，进行面对面指导，在指导过程中发现表现好的学生或者小组，给予“校长特别奖”，拿到“校长特别奖”的学生，本身就是一个标杆，其他的同学必然会向他学习，这样的鼓励，也给予了学生诸多勇气，达到了良好效果。

回想高效课堂研究的历程，学生从回答问题时的磕磕巴巴到流利的表达，从怯怯的不敢抬眼到大胆的质疑，从一味地听老师讲课到积极的发言，在这中间，老师给予学生的除了方法指导，更多的是赏识和信任，而以此萌生的那种勇气，更是难能可贵。

二、给予自己信心

新学期伊始，对县局提出的“课堂改革攻坚”，我也曾经迷茫过，不知道前方有什么在等待着我。但是随着学校每周教学研讨中思维火花碰撞出来的一个个“金点子”，我们的高效课堂建设从最初的“备课”四步走，到“1234”常态化高效课堂模式的提出，并且在不断的完善中不断向前推进，逐步形成了切实可行的具有学校特色的高效课堂模式。学校又组织教师外出培训学习，学习名师的教育方法、学习名师的睿智与从容、也学习名师在教学过程中如何进行小组合作式自主学习的引领。他山之石，可以攻玉，正是这样的学习，激发了学校领导教师的潜能，再结合学校的教育教学基础，才有了今天高效课堂的常态化前进。

我也不再迷茫，不再质疑，每天，我夹着自己的听课笔记本，与教导主任、其他教师一起，穿梭于各个年级的各个班级之中，我愿意坐在教室的最前边，面带微笑看着学生，看他们自信的在小组中组织语言、汇报问题，也看他们在遇到问题的时候大方地提问，问同学、问老师。真好！我们想要培养的不就是能够自主学习的有能力的学生吗？小学教育中，更加注重的是“过程”，而看轻“结果”，这个“过程”实际上就是教师通过引导，培养孩子们发现问题、解决问题的能力，拥有这样能力的学生，将来在学习中才会有创造力，能够适应新时代教育、工作的瞬息万变。我有信心，因为我们将这种能力给予学生了。

让我记忆犹新的是在4月24日县局组织的“综合实践活动”培训会议上，河北省专家来讲座，安排我校李明丽老师讲一节现场课，这节课从接到通知到正式讲课一共只有五天时间。这五天里，李老师在自己备课的同时，组织同学们以小组为单位利用课下时间查找资料，结合自己的生活经验进行预习。在课堂上，孩子们的表现非常出色，他们小组研讨、汇报，表现得游刃有余，博得了与会专家及参训教师的一致好评。但是最后，专家在总结的时候说了一句话，让我们都感到非常气愤。她说：孩子们的表现有些不真实，他认为孩子们不应该懂得这么多，这是老师课前排练好的。会后，大家纷纷议论，对专家的质疑表示不满。我们的史主任说了一句话，一下子让大家的所有不满转为欢喜，她说：我们该高兴，因为孩子们的精彩表现让专家都质疑是不是预先排练了这节课，这体现的是我们教师和学生的能力，说明我们的高效课堂已经卓有成效了，连专家都感觉咱们是准备好的。这句话真是一语惊醒梦中人，看，这就是高效课堂的魅力，这就是孩子们在自主学习过程中不断提升自己能力的体现，高效课堂不但给予了我、给予了老师们自信，也给予了学生自信。

三、给予同事启示

这么多年学校的大轮课一直坚持开展，但是今年的"大轮课"却给予了每一位领导教师全新的启示。讲课教师从选课、备课到磨课，都有年级组长和本学科教师参与，大家集思广益，在不断磨课过程中不断改进。学校领导按计划安排教师听课、及时进行听后点评和反思。每一节课后的教研活动，老师们各抒己见，踊跃地说出自己的想法，毫不保留。高效课堂，正在以从来没有过的争论、从来没有过的质疑，使常态化的高效课堂建设一步步走向深入……

在扎实推进课堂改革的过程中，学校领导和全体教师同甘共苦，群策群力，创造了一个又一个奇迹。建丽老师说：我给大家呈现的课堂是用来让大家研究的，大家要提出意见，通过大家的研讨，确定最佳的可行性的方案。她从班训、组训、小组建设、课堂教学等多方面，不断地尝试，不断地研究，不断地将不一样的课堂展示给大家。正是她的这种自我牺牲的精神，感召着老师积极参与，并将高效课堂的研究推向深入。

凡侠老师上完一节自己感觉成功的课之后，激动不已。中午不休息手写了4页纸的感受，及时传到了学校微信群，期待对大家有所帮助。每次研讨，她都会积极的、及时地将教学当中的一些好的做法告诉大家。

李黎老师在评课时，给帮她磨课的老师们深鞠一躬。正是这份感恩的心，让她不断地提升自己，一节普通的常态课讲了五次稿。凭着这种态度，她想给同事们展现一个全新的课堂。她说只有用自己不懈的努力来创造全新的、高效的课堂，才能表达对大家的感激之情。

三年级、四年级教师的“同课异构”，更是让我们见证了每位教师在同一节课中所展现的不同的教育的魅力。当然，在实施高效课堂建设中，我们也遇到了困惑和问题。首先经历了小组建设的瓶颈期，为此，我们开展了小组长的培训和问题反馈活动；第二个瓶颈期就是教师驾驭课堂能力参差不齐，为此，我们开展了有针对性的教师培训。

本学期的教育教学工作接近尾声，我们的高效课堂依然常态化向前推进。期末复习阶段，小组合作、自主学习，仍然不断激发着学生的学习兴趣，死记硬背的少了，自主灵活的作业多了，就连校园里学生的笑脸也渐渐多了。他们在小组合作展示的过程中，更加自信了。我们作为“课堂改革精英团队”进驻课堂，让孩子们认识了不一样的校长和学校领导，他们在领导教师的鼓励下，笑容更加灿烂，也更懂礼貌了。而这样的变化离不开老师的付出与给予，如果给予能够改变每一个孩子，我们作为孩子的领路人会一直给予他们最好的。在学校，这样的老师很多，他们用行动相互影响着、启发着……

四、给予学校整体发展

三小被评为第一届全国文明校园之后，张永涛局长在参加三小读书活动发表讲话时指出：“三小要当好乐亭小学教育的排头兵，发挥示范作用，多出成绩，多出经验；在办学特色上要进一步深化，全面提升学校办学品牌；在校园文化建设上，要有远见、有智慧；要通过抓思想、抓管理、抓制度、抓特色，促进学校内涵发展，努力打造成一所人文见长、书香洋溢、活力四射的省市名校，为全面提升乐亭教育的知名度和美誉度作出新的更大的贡献”。后来，张永涛局长多次向我提出这样的问题：“三小办学水平提升的抓手是什么？有怎样的路径？面临哪些挑战？未来有怎样的方向？”

随着本学期课堂改革的不断深入，我的办学思路越来越开阔、越来越清晰了。作为名校，要不断挖掘内涵，我们要给予学校整体发展，全面提升学校办学水平，要做好本色，坚持特色，为学生的一生幸福奠基。

做好本色。学校是教书育人之地，所以我们要做好本色工作，先是教育，后是教学。教育，现在从中央坚持的立德树人、核心价值观，我们学校要深入做好核心价值观的落地工作，让核心价值观入脑入心，入每一个师生家长的心，然后要落到课堂课程、活动中，要做到几个坚持、几个育人，包括文化育人、课程育人、课堂育人、活动育人。教学，学校是一棵大树，教学质量就是树干，要把课堂、教学改革坚持下去。课堂40分钟，是师生的生命时光，是由一节一节的课、一个一个的40分钟累积起来的，那么就让每一个40分钟发挥最大效益，让学生的获得感达到最大化。坚持特色，作为校长，我会更多关注新时代教育，我关注到当下大家最关注的是身心健康，那么，我首先做健康校长，再带动大家一起学习，做健康教师。一定要让教师队伍全面起来，才能实现学校的全面发展。要求孩子们首先身体结实，精神求实，学习扎实，为人朴实，我们追求成果的丰实。校长要做掘宝人，要把每一个老师身上的金子发现出来，去雕琢出来，让他们发光。只有这样，最受益的才是学生。

弓既然拉开，就要射出有力的箭；船既然起锚，就要奋力远航。

（作者简介：赵丽侠，高级教师，河北省特级教师，河北省名师，唐山市优秀教师，全国女画家协会会员，河北省美术家协会会员，乐亭县名校长，十佳校长）