基于思维导图的小学语文群文阅读教学

福建省龙岩市新罗区小洋小学 范美蓉

群文阅读是随着教学改革产生的一种全新的教学理念和方式，在语文教学中发挥着较大优势，有利于拓宽学生视野，培养学生的思维能力，逐渐形成系统的思维体系，学生通过阅读不同的文章掌握其中内涵，提升实际学习效果。

一、在群文阅读中运用思维导图的意义

小学阶段是对学生进行思想启蒙的重要时期，学生的思维模式没有完全固定，因此在此阶段对学生进行思维训练对其的实际发展有较大帮助。就小学语文这一学科来讲，阅读是对学生进行思维训练的重要方式，对于学生认识能力的提升、优秀思想品质的形成有重要影响。教师进行群文阅读教学的过程中注重学生在课堂中主体地位的发挥，促进学生语文素养的提升，并且在此过程中掌握更多的阅读技巧，思维导图辅助教学方式的运用可以促进教学质量和效率得到提升。

二、思维导图的小学语文群文阅读教学中的运用策略

1.对教材内容进行深入挖掘

在进行群文阅读教学的过程中，教材是学生学习的基础，选择的教材内容合理与否会对教学效果产生最直接的影响，因此教师在教学中应该对教材内容进行深入挖掘。小学语文中的教材内容是以单元进行划分，每一个单元都有属于自己的主题，并且在单元中设置相应的文章，这种状态下，可以促进群文阅读教学的顺利展开，在实际群文阅读教学过程中，比较常见的方式就是文章的主题是其基本内容，在教材中学生可以看到很多主题相同的文章，如挚爱亲情、学习生活、四季美景、动物与人等。在此种情况下，教师可以运用思维导图的模式进行教学，将文章中涉及的知识内容形成一个具体、科学的知识网。通过这种方式的运用可以使学生在学习中更好地把握文章中的主旨、中心思想，深化学生对文章内容的认知、理解，使学生牢固掌握此类文章的主要解题方法。例如在学习七年级下册第二单元家国情怀时，教师可以对《黄河颂》《木兰诗》等内容进行深入分析，帮助学生归纳、概括文章中蕴含的主要思想，然后让学生综合运用这部分内容进行系统学习，建立相应的知识体系，提升对学习内容的实际掌握程度。

2.利用思维导图加强对精华内容的掌握

学生阅读能力的提升离不开日常积累，在语文群文阅读教学中运用思维导图的方式，可以加强学生对精华内容的掌握程度，增强阅读技巧，使学生获得更好的发展。同时，思维导图的运用可以帮助学生构建相应的语文阅读学习体系，对比不同的学习内容，寻找文章中的共同或者是相似之处，激发学生的阅读兴趣，把握文章中蕴含的精华内容。在小学阶段的阅读中，学习的主要内容是字、词、句，通过对这些内容的学习使学生逐渐形成较强的阅读意识，提升其实际阅读水平。思维导图的运用可以使学习内容得到系统归纳、总结，加深学生对学习内容的印象。例如学生在学习科幻探险类文章时，文章的具体内容虽然不同，但是主题、中心思想等却存在相同之处，因此教师在此过程中运用思维导图的教学方式，可以使学生建立相对系统、完整的阅读体系，进而加强对文章中精华内容的掌握程度，促进学生实际阅读能力的不断提升。

3.构建合理阅读框架

合理阅读框架在群文阅读中的构建，可以提升学生在阅读中的灵动性，因此，教师在教学中可以对文章中的内容进行适当整合，提升学生在进行群文阅读中的有效性。首先，教师可以让学生对选定的文章进行阅读，并且在预习的过程中运用思维导图进行辅助。其次，教师需要要求学生对学习中不理解、有疑惑的内容进行记录。再次，学生可以以小组的方式进行学习，并且针对学习内容进行系统讨论，使学生在交流、讨论中实现思维的碰撞。最后，教师需要组织学生将学习的成果展示出来，看学生的实际学习效果是否和自身设定的主要教学目标相符合。在进行群文阅读时，教师需要让学生具体把握文章中的中心思想，这个问题的解决就需要学生在正式学习之前进行有效预习，而思维导图的运用对学生的预习工作有较大的帮助。在实际教学中，教师可以将一篇比较优秀的文章为学生具体展示，使学生快速运用思维导图的方式快速掌握文章主要内涵，明晰文章中的重难点知识，促进学生理解能力、分析能力的提升。

总之，群文阅读是小学阅读教学中一种相对创新的教学方式，因此教师在教学中应该运用相对有效的方式对学生进行教学，而思维导图的运用就是一种不错的选择，它的运用有利于激发学生的学习兴趣，增强其学习效果，培养学生的语文思维，对于阅读教学的展开有极大的促进作用，同时也能够提高学生在阅读学习中的质量、效率，使小学语文课堂群文阅读效果得到不断提升。