小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

江苏省泗洪县人民路小学 王守萍

在小学教育阶段，语文学科是一门重要的基础性学科，识字教学是小学语文教学当中的一个重要的教学内容，而通过小学语文情境化课堂识字教学方法，可将原本显得枯燥乏味的语文识字教学，变得更加生动有趣、直观形象，充分激发学生语文识字学习的兴趣，激发学生的学习积极性，让学生能够更加积极主动地参与到语文识字教学活动当中，有效地提升学生的创新思维与创新能力，进一步提升学生的语文识字水平。

一、创设一个良好的语文模拟教学情境，让学生身临其境地进行学习

在小学语文识字教学当中，首要的一点在于必须充分激发学生的识字兴趣。由于小学生生性好动，对外界的事物具有较强的求知欲，教师可立足于学生的学习心理特点，在语文识字教学当中，应依据语文教学的实际内容来模拟一些教学情境，让学生能够较好地融入情境当中进行学习。在以往传统的语文识字教学中，教师通常会采用灌输式的教学方式，学生只能被动地进行学习，因此，学生缺乏识字学习的兴趣，识字学习的效果不明显，学生难以深入的理解与掌握识字内容。教师应通过模拟教学情境的方式来进行识字教学，充分激发学生的语文识字的学习兴趣，让课堂教学气氛更加活跃，让学生能够较好地学习与掌握所学的课文生字词，有效地提升识字教学的效果。例如：在教学《欢乐的泼水节》一课时，教师必须首先确立要明确本课当中识字教学的教学目标，本课所要学习的生字是：幸、肯、吉、祥、如等字，教师可通过多媒体课件来展现出上述的生字词，让学生对这些生字词具有一个感性的认知，教师再安排学生朗读这篇课文，让学生能够认知与了解课文生字的读法与写法，教师在充分利用多媒体来播放云南西双版纳傣族人民欢度泼水节的视频，使学生能够融入教学情境当中，并身临其境地进行学习，能够让学生深入地感悟泼水节所具有的欢乐气氛，并能够深入了解边疆各族人民的风俗习惯，让学生依据所模拟的教学情境，在朗读课文的同时，寻找出这篇课文当中的生字词，从而能够较好地促进学生的学习积极性，让学生能够通过泼水节视频当中的欢乐场景，教师还可通过“串词记忆法”，将生字组合成为“吉祥如意的泼水节，带给边疆各族人民幸福的生活”，深入学习与掌握课文当中的生字词，有效地提升学生识字学习的效率与质量。

二、立足于现实生活实例，为学生创设生活化的教学情境

语文教学内容完全源于现实生活，在小学语文识字教学中，不少识字内容都与学生的现实生活息息相关。因此，教师应在语文识字教学中，充分立足于学生生活当中的实际案例，让学生通过生活化的学习来更好地理解与掌握课文的生字内容，并能够让学生深入地进行学习记忆，教师可依据课文识字教学内容，与现实生活进行紧密联系，为学生创设一个生活化的教学情境，让学生能够全身心地投入到识字教学活动当中。例如，在教学《草原的早晨》一课时，教师可让学生依据自身的生活阅历与生活体验，通过语言表达自己对草原的感受，通过这种生活化的学习情境，能够充分激发学生的学习积极性，学生就会依据自己内心当中的所思所想来表达自己对草原的感受与情感。从而使学生能够较好地融入教学情境当中，教师还可举出生活化的实例来让学生进行深入的思考：（1）在美丽的草原上有哪些特点？草原上最多的牲畜是哪些？（2）请同学们思考一下，如何来有效地记住“原”字的写法？教师可指导学生用部件法来进行记忆：将“原”字按照部件分解为“厂、白、小”，教师还可教给学生记忆儿歌：工厂里真宽敞、白色车间、大机器上小零件，这样一来，就可让学生以“分和”部件的方式来对“厂、白、小”进行趣味性的记忆。从而有效地记住“原”字的写法，从而有效地提升学生的学习思维能力与表达能力。

三、创设丰富多彩的语文课堂活动情境

小学生具有天性好动、活泼可爱的特点，学生较喜欢参与各种游戏活动。教师可依据学生这样的学习心理特点，在语文识字教学当中，立足于教学目标与教学任务，创设丰富多彩的语文课堂活动情境，让学生能够较好地融入课堂活动情境当中，学习与掌握更多的生字。教师可依据教学实际内容，来编创教学剧的课堂活动情境。例如，在教学《蘑菇该奖给谁》一课时，教师可安排学生穿着兔子、小乌龟的全身外套衣服，分别扮演兔妈妈、小白兔、小黑兔、小乌龟的角色，并通过教学剧来还原与展现课文内容。并在教学剧当中来较好地学习“参、临、敢、习、乌”这几个生字，例如，在教学剧当中，小黑兔举着奖杯不服气地问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”奖杯上写着“冠军”这两个大字，让学生能够较好地记忆住“军”字，同时，还可在小黑兔和小乌龟比赛跑步时，分别在胸前贴上“黑兔选手”“乌龟选手”的名字贴上场比赛，使学生能够将乌龟的“乌”字与教学剧当中的小乌龟来进行联想记忆。这样的情境化学习法，相较于传统的语文识字教学方法，更能够为学生所接受，从而让学生在课堂活动情境当中构建起一个轻松愉悦的识字氛围，让学生能够快乐学习，并能够较好地学习与掌握所学的生字，有效地拓展了学生识字知识领域，并取得良好的识字教学效果。

总之，在当前的小学语文教学当中，通过科学合理地采用情境化课堂识字教学方法，可充分激发学生识字学习的兴趣，促进学生学习生字的积极性，为学生构建起一个轻松愉悦的识字学习氛围。让学生在生动有趣、直观形象的学习情境来深入理解与掌握课文生字，从而进一步提升学生识字学习水平，为学生学习其他学科知识奠定坚实的基础。