绘本与课文融合，开启悦读之门

广东省深圳市宝安中学（集团）塘头学校 蓝金霞

一、关于语文教学

语文课到底“教什么”，长期以来，我们对这个语文教学最基本的原理问题在认识上一直存在着误区。经过这几年的深入研讨，越来越多的语文教师开始认同语文课不是教课文内容，课文只是例子，语文课应该是用课文教学生学语文，让学生能够充分对语文之中的传统文化和知识要点有详细的了解，语文作为传承中华传统文化精髓的一门课程，是提升学生核心素养的根本。

二、关于绘本阅读

什么是绘本？绘本是个外来词，欧美称之为picture books，直译为“图画书”，日本译为“绘本”，“绘”字含有绘声绘色、绘图绘影的生动，也包含由小及大、由远及近的展现过程。因此，称之为“绘本”确实是传神的译笔。这种书籍形式是在人类对童年这种生命状态的认识更透彻以后诞生出来的。

三、语文教学与绘本阅读整合的意义

语文教学在不同年龄段需要采取不同的教学方法，对于中学以下的学生来说，他们的思想行为意识还没有得到完整的体现，需要我们老师从旁引导。而通过绘本阅读的方式，就能够在一定程度上吸引学生的注意力。通过文字与图形相结合的方式，文字提升素养，绘图带动兴趣，从而使得小学生在阅读的过程中不断丰富自我。

1.绘本能激发孩子的阅读注意力

观察是我们认识世界、发现事物、发现美的重要方式，我们每个人都是在不断观察的同时，吸收周围事物而成长。孩子也是一样的，尤其是在孩子还没有固定世界观时，眼睛所带来的视觉感受更能调动孩子的阅读注意力。在绘本阅读中，我们通过对孩子爱好的把握，选择一些意向明确的绘本，如五味太郎的《鲸鱼》、谢尔·希尔弗斯坦的《爱心树》、诺尔曼·荣格的《第五个》、李欧·李奥尼的《小黑鱼》等等，这些作品通过多彩的绘画观念，充分把握了孩子的喜好和对色彩的敏感性。在阅读的过程中，给孩子提供了大量的想象空间。《母鸡萝丝去散步》中，狐狸狡诈、贪婪的眼神让孩子身临其境，为绘本中的萝丝担心；《月亮的味道》中，凹凸不平、薄薄脆脆的大月亮让孩子咽口水。

2.绘本能够反映孩子对美好事物的渴望

孩子们通过对绘本的阅读和理解，从中找到自己应当坚持的核心素养，把绘本中的精神素养带入自己身上，表现了孩子对于美好事物的一种现实性的渴望，这样就能够让孩子在阅读的过程中明白对与错的核心价值观。

3.绘本通过意象丰富了孩子的想象力

绘本中含有丰富的人、物、景的意象，在阅读的过程中，这些意象就是孩子发散想象力的基础要素，同时在这些绘本故事中，故事结构都相对简单化，由于这些意象对孩子产生了较大的吸引力，所以孩子就会依据这些意象对后续故事产生一种憧憬式的想象，如《第五个》一书，受伤的玩具一个挨一个走进那道门，门开后，它们又光鲜地从门里出来。

四、实现语文教材与阅读绘本融合推进的教学方式

阅读是语文学习中吸收文章知识内涵，拓展形象思维能力，把握事件整体结构，提高写作能力的重要方式。“书籍是人类进步的阶梯”“一个人的成长发育史，就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”《语文课程标准》对各个年级段也提出了具体的目标要求。对于低年级（1～2年级）学生，要求他们喜欢阅读。

1.将课文文本与绘本文本进行品读对比，探究文字表达的趣味

低段的孩子拥有强烈的好奇心和求知欲，但缺乏对习惯坚持的恒心和毅力，所以部编版教材课文文本配有很多贴合文本内容、精心筛选过的图画来吸引激发学生的阅读兴趣。而绘本也恰好是图文并茂的，把绘本文本跟课文文本进行对比品读，通过两者结合式的理解，孩子们就能够发现普通课文与绘本课文中相应的优势，在绘本中得到培养的想象力通过普通课文展现出来，就能够发现普通课文中的文学魅力，从而调动课堂学习氛围。

2.将绘本放在课文文本之后拓展阅读，填充文本阅读意犹未尽处的单调

文章的巧妙之处不在于事件叙述得多么完整，而是在于留白，在文学中，留白这种艺术手法常被用在事情叙述以及日常写作中。凡事不言尽，给读者留有想象发挥的空间，同时也留有一种意犹未尽的感觉。这种方式同样也应用在绘本阅读的拓展教学中，培养孩子的写作基础。

3.以相同主题为阅读拓展点，根据教材的主题选定绘本阅读的内容

先确定课文文本所表达的中心思想、所蕴含的感情或启示，然后在电子绘本库中精心挑选最适合课文主题的绘本，与之搭配，开展阅读教学。

五、语文教材与阅读绘本融合，促进多元智能的发展

阅读儿童绘本对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，促进情感发育等都有潜移默化的作用。

1.培养儿童的观察能力和赏析能力

在儿童绘本中，由于孩子缺乏正确的思维引导，对于美的赏析能力有所欠缺。通过儿童绘本，孩子们就能在阅读观察中提高自身对于故事情节的把握，发现绘本中所存在的美。这种赏析能力表现在多种方面，不一定是某一个景色，人物、事物、动物等都可以用赏析的手法来鉴赏。

2.开拓孩子的形象思维能力

在儿童绘本的阅读过程中，考虑到绘本对于孩子有强大的吸引力，这个时候我们就要充分利用绘本的丰富内容引领儿童多向发展，通过绘本中的一些模糊意象来培养儿童的智力成长和形象思维能力的充实。

3.促进儿童创造性学习能力的发展

思维影响现实，在儿童绘本阅读过程中，由于孩子深受阅读中图画的影响，就能够使得其在日常生活中推进创造性学习能力。通过意象结合，创造出不属于故事里的人或物，从而感受到了创造的乐趣。