口语交际能力在小学语文教学中的培养策略

江苏省淮安市天津路小学 王中平

口语交际能力是学生在掌握基本语文知识的前提下逐渐培养出来的一种能力，同时也是学生需要不断练习的一项内容。在小学阶段，学生学习的语文知识都是比较简单的，但是这却是影响学生日后发展的重要内容，只有掌握了基础内容，学生才可能在后来的教学活动中提升自己的口语交际能力。为此，教师应从创新自己的教学方式做起，让学生在学习过程中不断培养自己的基本能力。

一、合理创设情境，进行师生互动

在以往的教学中，教师往往习惯采用“单向式”的教学方式为学生讲解相应知识，而学生则是被动地在台下听讲。这种教学方式并不利于学生的学习和成长，学生也不能通过这种自己没有表现机会的教学方式提升自己的口语交际水平。为了改变这种现状，教师应当合理调整自己的教学方式，营造一个双向互动式的教学环境，让学生对教学内容有所反馈，这样也可以使教师依据学生的反馈不断调整自己的教学思路。在培养学生的口语交际能力时，教师最需要做的就是应当给学生适当的练习机会，虽然口语交际技巧有很多，但是如果单纯讲授理论内容而没有实际练习，学生只会在学习过程中逐渐对这些内容产生厌倦感，很难达到理想效果。

教师不妨采用情境导入的方式，在师生之间形成良性互动，让学生和教师都能在一个更为轻松愉悦的环境中进行讲授和学习。例如教师可以为学生设置这样一个情境：学生在二十年后回到自己的母校，突然遇到了当年关系较好的同班同学，他们之间会说些什么呢？为了使学生思维更广阔，知道如何开口交际，教师可以先为学生进行展示，例如学生先遇到的是老师，教师就可以以询问的语气向学生了解毕业后的状况，逐步展开话题。这种方式也可以让学生更放松，进而在他们进行模拟时表现得也会更加自然。因此，合理创设情境，并带领学生进入这个情境，看他们最真实的反应是培养交际能力的一种良好方式，同时也可以有效锻炼他们的应变能力。

二、联系现实生活，鼓励学生主动交流

在培养交际能力时，让学生逐渐养成主动交流的习惯也是一项重要内容，只有这样，学生才能在日常生活中抓住机会进行练习，并且逐步提高自己的表达能力。因此，教师应当在了解学生兴趣爱好和个性特征的基础上不断创新自己的教学方式。学生在学习过程中也会表现出不同的性格，一些学生天性活泼好动，教师在调动他们学习积极性方面也会更加容易；一些学生天生性格内向，只有在不得不说的时候才会与人交流，这种性格就需要教师采取更加特别的方式来提升他们的表达欲望，进而培养口语交际能力。

例如，教师可以通过学生熟悉的内容为学生创设相应情境。相比较于一些特殊的、新奇的话题，学生在自己熟悉的领域更容易激发交流欲望，同时，他们会有更多的话题与别人进行分享。因此，教师不妨让学生联想自己生活的实际事例作为其中一个话题进行交流讨论。学生可以回想自己家里来客人时，自己是如何与客人进行交谈的，自己的父母又是如何应对这种情况的。通过这样的回想，训练自己在应对这种情况时应当如何做。当然，让学生自己回想并不能达到很好的效果，教师还需要让学生将内容分享出来，让其他学生和教师共同对学生提出的内容进行指导和点评，只有这样，才能达到更好的效果，同时也能让学生找到正确的方法应对不同的口语交际话题。

三、丰富教学内容和形式，提升教学趣味性

在对小学阶段的学生进行教学时，无论教授什么内容，都应当确保教学内容的趣味性和有效性，不能让学生在心底就对这门课程产生厌恶情绪。为了达到这一点，教师应当在教学内容和形式上下功夫，使学生能够在更为轻松的环境中不自觉地提升自己的口语交际能力。在教学前，教师应当针对本节课的教学主题和安排进行更为充分的准备，避免出现其他意外情况，例如学生对教师提问一个与主题相关但是意料之外的问题，将教师问倒，这种情况就会影响教师在学生心目中的地位和信服感。除此之外，对于一些比较新颖的话题，教师也应该为学生提前准备好相应的教学素材和背景知识，避免出现由于学生对这些内容不感兴趣或不了解，使整个教学过程都变得非常枯燥的现象。

例如，教师在为学生设计“买东西”这一个主题的口语交际情境时，就可以在课前与学生一起将讲台布置成一个小超市的样子，然后在正式上课时，让学生在这样一个情境下进行学习和表演。学生在这种情境下也会有身临其境的感觉，使自己在表演时不自觉地回想自己在购买物品时与店员交流的场景。在这种教学方式下，教师可以让其他学生仔细观看，在结束后挑出错误或不合理的地方，大家一起讨论交流如何改进，必要时，指出错误的学生还可以自己上台亲自演示，使课堂氛围达到高潮。学生在学习过程中也应当尽可能地活跃起来，在这种教学氛围下会不自觉地被带动，一些性格内向的学生也会逐渐参与到课堂环节中，达到更好的教学效果。

在培养学生交际能力的过程中，教师应当尽可能也给学生自我表现的机会和时间，让他们能够发挥自己的智慧，对教师所讲授的理论知识进行实践，只有这样，学生才能真正了解自己的短处和不足，进而有针对性地学习和改正。同时，教师还应当不断调整自己的教学方式，让学生在更好的环境和氛围下不断学习和进步，进而不断提升自己的应变能力和口语交际水平。