小学语文低年级看图写话的教学指导策略

安徽省合肥市肥西县严店学区中心学校 马春荣

一、小学语文低年级看图写话可以培养学生综合能力

小学低年级看图写话是作文基础能力的训练，综合能力包括认知能力、分析能力、想象能力、表达能力等，这些都可以通过看图写话慢慢练就，需要教师在以后的教学中慢慢积累，为学生们写作能力的发展打下良好的基础。

1.观察能力

生活当中的一些情景，都是我们可以书写的动态画面。色彩斑斓的花朵、茂盛挺拔的大树、形形色色的朋友、飞流直下的瀑布，都为我们提供了写之不尽的素材。低年级小学生受心理成熟度和社会见闻的影响，对外面的社会充满了好奇和向往。我们会发现，小学生在课间活动的时候总会猎取自己感兴趣的内容。为此，教师可以多引导学生观察周边的事物，挖掘自己感兴趣的人或物进行观察，可以观察妈妈是有多么爱你、爸爸是有多么辛苦……总之，通过观察去感悟周边的事物，总会有感而发地写出最真实地文字。

2.想象力

通过观察，可以把图画中的每一个因素准确地描写出来，但是有的学生还是把作文写得一塌糊涂。该写物品就写物品、该叙事就叙事，除了修辞手法的问题以外，教师还应该锻炼学生们的想象力。大胆想象和细致的手笔才可以培养学生写出不凡的文章，例如，学生可以把图中的各种因素相互穿插融合、相互衬托，这样才会让文字有感情，学生的作文有了感情，才不会让读者看文章时如同嚼蜡。

3.分析能力

学生们具备了观察能力、想象力，还应该具备分析能力。看完一幅图画，就该构思这幅图画在表达着什么，这是一个观察和分析的过程。一幅图画的表象只有一种，但是隐藏的内涵可以有很多，这是想象和分析的一个过程。比如一幅图画面准确表明的有“雨滴、雨伞、一个大人、一个小孩、小孩背着书包”，这个时候我们根据表象分析判断可能是“下雨天爸爸接孩子放学回家”，也可能是“好心人看小朋友没有雨伞、送小朋友放学回家”。至于到底怎么选，这取决于学生的观察分析能力和想象分析能力。

4.表达能力

表达能力可以说是最重要的一项能力，其对学生的发展具有十分重要的影响。小学生在课堂表达上存在着缺乏条理、胆小、不爱说话的情况，他们说话有语病怕被老师批评、怕在同学面前出丑，所以这种情况就愈发严重。为此，教师应该重点培养，在课堂上多给学生一些耐心和时间，让学生鼓起勇气，勇敢地表达自己的所思所想、所见所闻，不拘泥形式，给予学生高度认可。

二、小学语文低年级看图写话的教学指导实践

在新课程的背景下，教师应该充分发挥教师的引导作用和学生的主体性能。教师要注重培养学生们观察、善于引用资源、合理想象、敢于表达的能力素养。

1.先观察

图片内容是：一个背书包的男孩、一个背书包的女孩、一个给女孩披雨衣的成年女人、雨滴、雨伞、建筑物、积水。通过这些我们找出来的人和物，从第一印象可以分析：放学时，天上下起了大雨，不一会路面上就有了积水。老师看到女同学放学回家没有雨伞和雨衣，就把自己的雨衣给了女同学，男同学看到后笑着说：“老师我给你打伞。”

2.再思考

有了初步的观察思考，我们可以激发想象力。图片中的天气场景在下雨，没有云彩，我们可以通过想象来弥补这一段：雨有很多种，小雨、中雨、大雨、雨夹雪、雨加冰雹等，但是我们可以想象为这是太阳雨啊！我们再看图片中两名女子和一名男子的表情都是在开心地笑着，所以我们不难判断出他们的行为是画面和谐的基础，他们的内心是愉悦、幸福的。我们把图片中自己想象的“太阳雨”和他们的“内心”结合到一起，这就赋予了文章一定的灵魂。

3.后表达

我们观察、思考以后，也分析过太阳雨的可能性和可行性以及图中人物内心表露的可能性和可行性，所以我们可以把文章的题目定为《太阳雨》，文章内容，我们先介绍一下这个少见的天气情况，也就是太阳雨的形成和面貌，然后再描述在下雨的过程当中三个人发生了什么事情，最后表达思想情感：“虽是雨天，但是老师和同学的行为让人非常暖心。”没有老师和同学的雨衣雨伞，心情一定是雨天的阴云。他们的行为好比雨天的太阳，驱散了心中的阴云，一片阳光！

看图写话，经过这样一番观察、思考、分析、表达，立刻就能使小学生的作文提升好几个档次。我们按照逻辑步骤只是假设一种可能性，教师可以鼓励学生多思考其他的可能性，让学生们自己去探索。另外，教师应该找出学生们的进步，不能一味地批评，多给学生一些鼓励和赞扬，培养学生的自豪感和成就感，那么学生们就会愈发上心，兴趣也会愈发浓烈，学生们的看图写话能力当然会越来越好了。