关于小学语文教学效率的提高策略探讨

江苏省沭阳县周集中心小学 王欣荣

学生的学习如果只是单纯的被动学习，那学习效果注定是很难提升的。“非学无以广才，非志无以成学”，学习是让人成才的道路，而学生自己有心思的学习是让其自己深入和进步的道路，因此老师要做的不只是单纯地将知识教给学生，更重要的是要教给学生如何去学习，让学生理解学习和乐于学习，只有这样，才能提高学生的学习效率。很明显，原本的教学方式是无法激起学生学习的欲望的，就更谈不让学生主动学习了。小学语文老师带给学生的除了基础的语文知识外，更多的还有学生对语文的学习兴趣、良好的语文学习能力，让学生领略到语文的魅力所在。

一、良好的课堂学习氛围

小学语文知识的学习过程原本是枯燥的，还处在小学阶段的学生就更容易被沉闷无趣的语文课堂所影响，对语文学习产生畏惧心理，这样是不利于教学工作的顺利展开的。要让学生乐于学习语文，老师在教学中应该改变原本沉闷的课堂气氛，增加与学生在课堂上的交流，让学生在课堂中放松心情，大胆地跟着老师的教学进度走。

与原本的单一教学方式不同，老师需要在课堂上增加和学生的交流，这样不仅会让学生放松，还可以让老师及时地了解到学生的不足之处并且适时地在课堂上对学生进行纠错。教师要给学生营造宽松愉悦的课堂氛围，让学生感觉到自己在语文学习过程中的存在感。改变教师原本在课堂中的绝对地位，拉近学生与老师的距离，减小师生差距，让学生消除心里的畏惧感，从而对学习产生浓厚的兴趣，才能充分地发挥学生自身的主观意识，让学生自己以激烈的热情投入到语文学习中去。轻松融洽的课堂氛围是师生关系和谐发展的前提，是师生能够友好交流的保障。曾记得在讲解《司马光砸缸》一文的时候，我向学生提了个问题：有谁知道水缸的大小？很多学生都默不作声，毕竟现在很少有学生能够看到课文中出现的那种水缸，后来在我的鼓励下，一个学生鼓起勇气举起了手，我没有让他先讲，而是对他进行了夸奖和鼓励，这一下他就活跃起来了，甚至还用肢体语言来形容，在他的讲解过程中，我发现其他学生都对他的讲解内容充满了兴趣，而课堂上的气氛也因为他诙谐的动作而变得欢快起来，一堂课下来，我发现学生竟然对他所讲解的内容没有半点遗漏。从这里可以看出，轻松融洽的学习氛围对提升学生的学习效率是有着很大帮助的。

二、多元化的课堂教学手段

经过时代的发展，课堂的教学手段早已经不是单一的，各种各样的现代多元化教学手段层出不穷，其中多媒体教学方式已经是经过大量实践证实了的高效教学手段。还有现在新倡导的学生自主学习课堂，通过让学生自己进行课文阅读、课堂资料查阅，激发学生的学习兴趣，从而让学生参与到课堂学习中来，帮助学生养成自主学习的良好习惯。

多媒体技术是现代化的教学手段，具体来说是将课本内容以音频和动画的形式展现出来，这样做能够让学生很形象地了解到课文的内容，从而降低学生理解课堂内容的难度，并且将课文内容灵活化，激起学生对语文的学习兴趣。学生自主课堂学习则多依赖学生的自觉性和自学能力，这对于老师的适当监督有着一定的要求。多媒体能融声形于一体，在辅助教学方面具有独特的优势，多媒体可以将课堂上的教学内容以丰富的形式展现出来，给学生以灵活形象的具体感觉，从而充分地激起学生的学习兴趣，由此可见多媒体辅助教学有着可取之处，但是教师不能总是使用此种方式，多媒体只是教学的辅助手段之一，教师应该将自己放在教学的主导位置，要防止过度依赖多媒体。另一方面，学生的自我学习虽然对学生的语文知识记忆和理解有着很大的帮助，却也对学生的自觉性有着要求，因此老师应该注意对学生的自学进度进行监督，以便随时督促和讲解。

三、小学教学的创新思维

教师在教学过程中是对学生起着引导的作用，小学语文教师在课堂教学活动中应该有效地发挥自己的主导地位，在创新教学的模式中，教师应该在接受新的教学理念的同时，提升自己关于创新方面的意识，通过逐步改变让教学模式符合新课改的要求，与此相对的是教师在教学实践过程中的教学手段的改变。以教学思维的改变推动语文课堂教学的发展，让学生在新的教学模式中，通过老师新的教学理念的引导，逐渐积累和提高自己的语文创新能力和个人学习素养，这样学生的学习效率会得到大幅度的增加。

在小学语文教学过程中，要有效地开展创新教育，提高学生的学习效率，教师应该从教材着手，通过对学生的深入了解，在解析教材的基础上对学生进行创新教育，老师要主动地引导学生发现教材中的问题，让学生尝试从不同的角度解决问题，这样能够拓展学生的思路，让学生乐于发现问题、解决问题，在这个过程中，学生的个人学习能力也能够得到进一步的提升。

纵观新课改的要求可知，小学语文教学力求营造良好的学习氛围能够让学生自主地参与到语文学习中来，而与此相对应的，各种课堂教学手段和创新的教学思维又进一步地推动着学生的能力发展，帮助学生在小学时期打下良好的语文基础。