关于小学语文作文评语的策略

江苏省阜宁县东沟中心小学 姜妮妮

在小学语文教学过程当中，教师应当注重对于学生写作能力的提升，而学生在创作作文以后，教师还需要重视作文评价工作，优化作文评语策略，确保学生能够得到最真实合理的评价，从而激发起学习积极性，打造更高质量的小学语文作文教学课堂，提升孩子们的写作能力。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在小学语文作文教学当中改进作文评语，增强课堂效率。

一、明确评语内容，改进作文评语策略

由于小学生年纪比较小，知识储备能力和理解能力都比较弱，如果教师在为学生写评语的时候采用比较复杂的语言表述形式，反而会让一些学生不明白教师评语的真正含义，自然也就无法认识到自己的写作缺点并加以改进。所以，教师在改进作文评语策略的时候要明确评语内容，用尽可能直白的方式将学生这阶段在语文写作课堂上的表现情况加以总结。比如，可能有的学生在写作文的时候习惯性地使用脸谱化人物角色，自己笔下的人物特点不够鲜明，叙事角度也相对比较单一。针对学生存在的问题，教师在为学生写评语的时候就应当明确提出建议，让学生尝试着从多个角度刻画人物，在选取作文题材的时候也将眼光放长远一些。学生看了教师的评语以后，也会主动在学习与生活当中多多探寻如何进行人物角色描写，尽可能地在今后的语文写作当中设计出丰满的人物形象。

教师在为学生写作文评语的时候，一定要增强评语指向性，让学生通过评语很清晰地弄清自己写作文的时候有哪些不足之处，从而带着明确目的找到作文修改重点，提升写作能力。教师要注重对于学生写作习惯的培养，既要通过一些赞美性的评语来激发学生兴趣，让他们对于写作充满信心，又不能一味地对学生的作文能力进行赞赏，反而要很直白地指出孩子们存在的缺点，继而才能够促使学生立刻改正，比如，“在这一阶段的语文写作学习当中，教师能够感受到你明显的进步，如果你可以在写作的时候多多注意错别字问题，那你的作文水平一定会更进一步的！”当然，当学生依照教师给出的评语进行改正以后，教师还是要给予学生大力表扬，让学生乐于听从教师建议，不断打磨自身写作能力。

二、丰富评语形式，改进作文评语策略

教师在进行语文写作教学以后，采用的传统作文评价方式有些单一，学生对于这种评价方式表现出来的深入研究积极性往往不够高。因此，教师需要顺应新课改要求，在原有的作文评价基础上加以改进，丰富评语形式，让学生感受到评语丰富多变的特点，进而改进自身写作能力。每一个人都是一个独立的个体，教师在写评语的时候也应当依照不同学生的情况而设计不同的评价标准，让每一个同学都能够得到最贴切的评价，真正做到因材施教。不同的评语也能够让学生意识到自己的作文是独一无二的，在今后的写作当中也会尽可能地写出不落俗套的文章，提升了学生的创造力，帮助他们养成良好的写作思维模式。

教师改进作文评语策略时还需要针对不同的文章做出侧重点不同的评价。一些游记类作文练习，教师在评价的时候就应当从描写景物是否全面、描写手法是否多样、景物描写生动与否等方面加以评判；如果是叙事类文章，教师就可以从叙事手法、叙事完整性、人物塑造程度等方面加以评价；如果是诗歌类作文，教师在评价的时候就要从意象使用情况、押韵等方面书写评语。这样的评语才称得上是高质量的，学生在看了评语后也能够对自我写作水平有清晰的认知。

三、引导学生情感，改进作文评语策略

小学生虽然语文知识水平不够高，但是他们的内心情感丰富，心思敏锐，而小学语文课堂上，教师对于孩子们的影响是极其深远的，教师对于学生的表现而写下的评语往往会让学生在接下来很长时间内的学习状态都受到影响。所以，教师要善于在评语当中融入情感，尊重孩子们的个体需求，通过更富有感染力的方式来激发学生的情绪，使其对于教师给出的评语有强烈的认同感。教师可以在写评语的时候多使用带有鼓励、表演形式的词汇，这些词汇能够带给学生温暖、亲切的感觉，学生在感受到语文教师对自己的认可与欣赏以后，也会相应地对教师产生亲近之情，不仅在课堂上积极配合教师完成写作知识学习，而且在课下也愿意主动接触教师，跟教师多多沟通交流，搭建良好的师生关系，有利于教师教学工作的开展。

比如，教师为学生布置了“节日的早晨”为题目的作文作业，有的学生可能在第一次写作的时候出现字迹潦草、文章主题偏离、字数不足等问题。教师在批改的时候，应当用孩子更容易接受的方式在评语当中指出问题所在。当学生修改以后，可能字迹工整了许多，却依旧存在跑题问题。教师应当富有耐心，在写评语的时候可以这样写：“相比较上一次的作文，你的作文格式工整了很多，而且字数也达到要求，但你是不是可以再重新研读一下题目？老师相信你下一次一定会写出更加优秀的作文！”孩子们在看到评语以后会很高兴，接着他们也会下定决心仔细研究作文题目，不断改进作文内容。教师与学生之间的相处是相互的，教师给予学生肯定、正面的评价，学生也会不辜负教师评价，尽自己最大的努力完善自己。

总而言之，在小学语文作文教学过程当中，教师应当及时改进作文评语策略，用温和的态度对待孩子，给予他们更多的鼓励和赞赏，以此来搭建良好师生关系，并让学生能够沿着明确的方向不断提升写作能力。