小学高年级语文作文互动情景教学创设分析

江苏省南京市南昌路小学 韩 彬

随着近年来新课改的深入，越来越多新的有效的教学模式被引入课堂教学中，这些教学模式大多较为新颖，与传统教学模式相比有较大差异，教学理念也更加符合新时代的教育要求，当然也能够明显提高课堂教学的效率和效果，互动情景教学模式作为这些方法中的一种也被广泛运用，将这一教学模式创设以及运用于小学高年级阶段的语文作文教学中，能够有效克服传统教学模式中的问题与不足，同时也能够激起学生对作文写作的兴趣，对于提高作文教学的课堂教学质量能够有很大帮助。

一、互动情景教学应用于小学高年级语文作文教学中的特点和优点

1.吸引学生注意力，激发学生写作兴趣

虽然小学高年级阶段的作文教学一直是教学的重点部分，但是多年来，小学教师都没有在教学模式上有所突破，作文课堂教学依然显得枯燥，灌输式教育无法吸引学生。随着时代的发展以及新课改的不断深化，这种教育方式已经无法满足新时代对教育提出的要求，也不能有效提高学生的写作和逻辑能力。小学高年级的学生在语文上已经有了一定的积累，在作文课上，教师需要对学生进行正确且适当的引导，让学生写出所感所想，为此，需要教师和学生之间进行有效的互动，引导学生打开写作的思维，从而让学生逐渐热爱写作。互动情景教学的应用，能够很好地做到上述要求，在情境中，学生被情景所吸引，也会更有感受和体会。在这种互动情景教学模式下，学生成为课堂主体，注意力能够更加集中，写作兴趣也能够被有效激发。

2.提高课堂教学质量

将互动情景教学创设与运用于小学高年级语文作文课堂中，在调动学生积极性，引起学生写作兴趣的过程中，对于教师进一步开展教学活动也有很大的帮助。这样的课堂模式能够让学生把注意力更多地放在课堂上，学生会更加认真地听讲，对黑板上的板书也会更关注，在老师的引导和带动下，思考也能够更加深入，有利于形成良好的课堂教学氛围。同时，这样的互动情景教学创设还能够节省课堂组织纪律的时间，让所有学生和老师都投入到课堂教学活动中，使得课堂更具生命力。在语文作文课堂教学中，互动情景教学给学生制造了一个较为真实的情景，学生可以在这样的情境中更深刻地了解作文的写作内涵，或是体会到文章所要表达的情感或思想。另一方面，在语文作文课上采用互动情景教学，对于学生了解和克服写作中的重难点以及常见问题也有很大帮助，这也能够有效提高学生的写作实践能力。互动情景教学在语文作文课堂中的创设，将大大提升语文作文课堂的教学质量。

二、互动情景教学在小学高年级语文作文教学中的创设方法

在以往的小学语文作文教学实践中，由于受到传统教育模式的影响，课堂主体多为教师，学生大多是被动接受知识，这种课堂模式没有注重学生在课堂上的主体性，也没有注重老师与学生之间的互动交流，更没有考虑学生主观的学习体验，虽然高年级小学生具有一定学习能力，但这种教学方式同样不适合用于课堂教学。对于语文作文教学来说，学生的写作实践能力是考查的重点范围，这种传统课堂教学模式就更不可取。情景互动教学针对传统教学模式的缺点和不足加以改进，因此，在互动情景教学过程中，教师应当充分关注学生在课堂的参与度和师生间的互动性，要以互动学习为作文课堂的出发点，把学生当作课堂主体来制定和设计教学计划与流程。具体来说，可以针对作文题目来创设相应的情景，安排学生演出情景中的任务，在小学生扮演和观看情景的过程中，让学生自己体会和感悟，可以让不同学生轮流扮演同一角色，对扮演的角色发表感想，相互讨论，也可以让同一学生扮演不同的角色，在角色的转换中更加全方位地了解情景，通过这种互动情景的创设，学生对作文主旨的了解得到加深和完善，写作实践中也就能写出更加贴合实际的内容，写作能力也能得到提升。

本文简要分析了小学高年级语文作文互动情景教学创设的优点和特点，并对互动情景教学创设提出了具体实施做法，根据语文作文对学生写作实践能力的要求，小学高年级学生已有一定的语文积累，加上小学生的热情与积极性，将互动情景教学模式运用于小学高年级语文作文教学中具有很强的可行性，对提高语文作文教学质量，提升学生对写作的积极性都有很大帮助。