小学语文课堂教学资源的开发和利用

江苏省南通市通州区金沙小学 徐 伟

在小学生的学习过程中，因为学生的基础比较薄弱，再加上小学生的纪律意识还不是很强，导致老师在课堂授课过程中很难进行课堂秩序和节奏的把握。如果一味地照本宣科，学生的注意力就会不集中，教学质量难以提升。所以，我们有必要充分利用语文课堂的教学资源进行课程的优化，要将视线放在课本上，但同时又不局限于课本本身，还要多从学生的反应去考虑，利用各类资源达到更好的教学效果。

一、充分利用课本内容进行资源创新应用

其实对于小学生来讲，学习各类内容都不必太深奥，他们也并不能很好地理解。在小学语文教学中，老师常采用两种教学方法，其一是带着大家阅读课文，遇到知识点就重点讲述；其二是采取死记硬背的方式，对于一些不好诠释的知识点或者暂时难以理解的内容，可以先记住、先积累，慢慢地再去理解、再去感悟。

其实，小学语文教学理应坚持以课本内容为核心，这是完全正确的，但是并不意味着要拘泥于形式，而是要围绕课程内容、课本知识进行多元化教学。譬如教学《黄果树瀑布》这篇课文，未必一定要老师自己去朗读，而是可以抽选一名学生来朗读，同时让其他同学注意听、注意观察，看这名同学在朗读过程中有没有读错字或者语气、语调不对的情况。在这个过程中，会赋予学生一个目的性的任务，让学生注意仔细去分辨同学的朗读内容，同时也让大家能够更集中注意力去阅读并理解课文内容。这其实也是一个让大家预习内容，为下面的讲课做铺垫的过程。

在小学语文教学过程中，课本是非常重要的教学资源。如果老师连课本的资源价值都不能进行深入的挖掘和灵活运用，也就很难在教学成果上有令人满意的进步。

二、根据语文试卷和课堂作业开展教学创新

在语文教学过程中，语文试卷或者语文作业也是重要的教学资源，它们所反映的不仅是小学语文重要的知识点，同时也反映了学生对于课堂知识的掌握能力，反映了学生的学习状态。老师不要只将重点放在学生考试成绩或者课堂作业完成情况上，更要通过纵向、横向的比较去研究，学生群体普遍对哪些内容掌握得不够好，或者对于哪些内容掌握得比较熟练透彻。这对于接下来进行教学内容的调整是有重要引导作用的，这也是充分利用语文课堂教学资源的一种体现。

除了根据试卷以及课堂作业的完成情况去调整教学思路之外，老师还要将试卷和作业当成一个良好的媒介，通过点评评语的方式来和学生进行沟通。比如在小学生作文的点评方面，老师完全可以跳出“字词句是否通顺、逻辑是否合理”的技术层面，对整个内容进行评价，对学生在作文中表达的主题思想进行沟通。也许就是一两句鼓励的话语，也许就是一些自我感受的描写，就会让学生感受到老师认真阅读了他的作文，这对于学生而言是一种很好的激励。

三、多媒体教学资源在语文课堂上的开发利用

近年来，多媒体已经成为重要的教学辅助工具。作为老师，对于多媒体的辅助功能要有充分的了解，并能够灵活地利用多媒体设备将语文知识更好地传递给学生。比如，小学教学中，能够培养学生规范地书写是很重要的。老师可以选择学生书写质量较高的试卷或者作业用多媒体展现给大家看，让学生能够受到激励。因为在小学生的心里，能够被老师当作榜样去宣传、去演示，那是很光荣的事情，以此为带动，能够很好地激发学生的积极性。

再比如我们学习《三顾茅庐》这篇课文，老师可以预先下载或者截取影视剧中三顾茅庐的片段给大家看，以方便大家加深理解。又或者收听小说、评书里面三顾茅庐的音频，这个在网上很容易找到。利用这些教学资源，通过多媒体展现给大家，既可以改善课堂氛围，又能够加深理解，还能体现语文的丰富多彩，培养学生的兴趣，可谓是一举多得。

小学生是个相对特殊的群体，他们尚未摆脱孩童的稚气，同时又有着更加发散的头脑和多变的思维。所以语文老师在进行小学课堂教学时也应该尽量做到创新思维，充分利用语文课堂资源进行教学。相信这样的教学方式能够更好地提高教学资源利用率，同时也更好地提升课堂氛围和教学质量，让学生更牢固地掌握语文知识并能够灵活运用。