小学生作文中的眼睛“生活”

江苏省淮安市天津路小学 许广祥

小学作文是小学生必须要完成好的一项学习任务，如何提高学生的写作能力一直以来都是全体小学语文教师为之头疼的一个问题，也是一个值得全体教学者认真思考的问题。小学语文教师应该督导学生使用好自己的眼睛，能够看得到别人看不到的景物和世界。

一、勤于观察，调动情感，做生活的有心人

任何一个小学语文教师都应该使得学生具备强大的观察能力，并且把自己所观察到的一切景观作为写作的原始素材，继而能够在未来的写作中灵活地加以使用和运用，从而能够真正在小学语文写作上有着更加过人的表现。

著名作家龙应台女士曾经说过，文学就是令人将原本看不见的东西转化为能够看得见的东西。文学的意义不是能够令人活得更好，但是却能够令人活得更多，能够拥有更加丰富精彩多元的人生，并且能够真正找到自己人生的前进坐标和发展方向。“观千剑而后识器，操千琴而后晓声。”一个写作者之所以能够写出动人的华章，之所以能够具备强大的艺术力量，一个很重要的原因是来自观察，能够透过生活的表象直抵人的心灵、意识、灵魂，真正成为一个有着清醒的头脑、敏锐的意识、强大的观察力和丰富的心灵世界的人，能够把他人和这个世界呈现出来。小学生未必能够具备这样强大的写作能力，但是作为一个教学者，首先应该使得学生具备类似的意识，使其懂得写作的基础环节之一便是观察。如果学生不具备观察能力，那么自己的笔下必然是枯燥的、乏味的、贫瘠的、干瘪的、味同嚼蜡的。写作者手中的笔仿佛是作者身体的一个器官，眼睛是一个人原本的器官，其存在的意义就是为了能够使得人脑对世界进行相应的观察，如果没有强大的观察能力作为基础，就如同是一家杂货店在运营制作商品的过程中不能够准备好相应的原材料，有道是“巧妇难为无米之炊”，世界上再好的厨师也不能够完成没有食材的烹饪任务，写作也是同样的道理。

二、深入思考，穿越表象，以洞悉内在本质

1.见微知著，积极地从生活中提取生活经验素材

生活是写作的来源，也是学生灵感的源泉。如果一个学生无法养成强大的观察能力，自己的写作能力也将无法得到长足的进步和提升。小学生应该成为生活中的有心人，不应该在学习语文的时候抱着一种得过且过的姿态，而需要在学习语文的时候更加积极主动地从生活中提炼自己真正需要的“营养物质”。一个缺乏生活滋养的学生，笔下注定暗淡无光。

2.求同存异，教师应当善于培养学生的独立人格

著名作家朱自清和另一位著名红学家俞平伯曾经泛舟于秦淮河上，两人写出了相同题目的文章《桨声灯影里的秦淮河》。尽管两个人在同样的时间、地点看到了同样的景象，但两个人的笔下所呈现出的风景是截然不同的，这一点值得玩味。这说明即便在同样的环境下，仍然能够涌现出不同风格的作品，这是因为每个人从这个世界中所汲取到的心灵体验是不同的，相同的素材未必能够产生相同的感受，不同的感受必然引发不同的文章。事实上，学生所写出的不同风格的文章所表现出的是学生内在的不同人格，教师应该使得学生以千人千面的姿态学习语文。

三、乐于动笔，表达心声，以积极诉诸笔端

1.严格督导，教师应使得学生具备勤奋写作的意识

小学生要想真正提高自我的写作能力，不虚度自己的光阴，就必须要充分地利用好自己的小学时光，在此期间应该勇敢动笔，使得自己的观察能力得到检验。小学生在平日的语文写作中的一大弊病就是懒于动笔，把写作任务当作是一件苦差，但是如果教学者能够使得学生勤于动笔，把自己观察到的呈现于笔下，这样才能够真正使得学生在写作这条路上走得更远。观察力和写作力是相互影响的，如果学生的观察力更强大了，那么他的写作能力也能够得到相应的提高。

2.厚积薄发，学生以积累和自强为基础积极动笔

正如伟大的诗人苏轼所言：博观而约取，厚积而薄发。小学生在练习写作的时候，应当注意自我积累和自我提高，如果学生不能够做到自我积累和自我强化，那么自己的写作注定是徒有其表的。小学生应当内外兼修，从外部来说，应该积极地观察，不断地拓展自己的视野，使得自己成为一个有着卓越的观察力的学生，从内部而言，学生应当积极地阅读，使得自我阅读量日益丰富，当学生的阅读量和观察力都能够符合相应的要求的时候，学生的笔下才能够熠熠生辉，也才能够真正写出令教师感到满意的好作品。教师应当使得学生不断自我优化，勇敢地提升各方面的语文素养，小学生正处于语文学习的基础阶段，尤其应该注意时刻做到自我提升和自我进步，从而实现个人的长远进步。

小学语文是一门极为重要的学科，写作能力也是小学生所必须具备的一项语文学习能力。但是对现状进行分析，小学生的写作能力不尽如人意。因此，教师应培养学生使用好自己的眼睛，能够观察到更加清晰的世界，得到属于自己的独特认识，全面提升个人的写作能力。