小学语文写作趣味课堂

江苏省徐州市沛县五段镇姜庄小学 魏庆新

写作趣味课堂，顾名思义是指以提高学生语文写作技巧和兴趣度为目的，引领学生开展趣味写作活动，以此提升学生的写作能力，强化学生语文综合素养的课堂模式。它旨在通过教师对教学手段的改良和创新，打破当前小学写作课堂枯燥单调的现状，以寓教于乐的方式为学生营造起活跃积极的学习氛围，培养起学生对写作的兴趣。写作趣味课堂的产生既迎合了新课程改革的要求，同时对培育学生的核心素养，促进学生自主发展的能力有着重要意义，在当前的小学教学中有着丰富的探讨和应用空间。那么在当前的小学语文教学中该如何实现写作趣味课堂的构建呢？下面本文就分三个方面进行具体探讨。

一、挖掘教材中的趣味因素，培养学生写作兴趣

小学阶段是学生接触知识的启蒙阶段，这一时期的小学生通常好奇心强、探知欲浓厚。倘若采用传统的“灌输式”“填鸭式”的方法来进行写作教学，不但容易损伤学生的学习积极性，使学生失去写作兴趣，教学效率也会大大下降。而要想构建写作趣味课堂，许多教师又会感到头痛：怎么把写作教学的过程变得生动有趣？趣味因素又该从何发掘呢？一小部分教师更是产生了认识偏差，认为趣味教学就是快乐教学，于是刻意将课堂氛围营造得自由而散漫，将写作课变成了讨论课、讲故事课，学生一节课下来收效甚微，写作训练没有丝毫起色，趣味课堂的意义自然无从体现。

事实上，只要教师整合现有的教学资源，多加观察，细心体会，很容易就能从中挖掘出丰富的趣味因素，以此来调动学生的写作欲望，培养他们的写作兴趣。以苏教版教材举例，在学习三年级上册的《哪吒闹海》这一课时，教师可以利用课文中的各种神话元素来“勾起”学生的想象。比如哪吒的两样法宝：混天绫和乾坤圈。试想混天绫只是一段细细的绸子，却能翻山倒海，在东海“掀起滔天巨浪”，连“东海龙王的水晶宫也摇摆起来”，还能喷火，将三太子绑住。而乾坤圈“比一座大山还重”，顷刻间就能打死巡海夜叉，是不是威力无穷呢？小哪吒年纪轻轻就能驾驭这两样法宝，还能杀夜叉斗龙太子，是不是既有勇又有谋？学生听了教师的描述，内心燃起了对神话世界的探知欲，对课文的学习兴趣自然直线上升。

这时，教师就可以在原有神话元素的基础上进行拓展，号召大家一起思考和探究，比如东海龙王的水晶宫长什么样子？是不是真的用水晶建造的，像冰块一样晶莹剔透呢？三太子和东海龙王可能长什么样子，是像普通老百姓一样，还是动画片里一样龙首人身，长着长长的胡须？等学生完成了对神话细节的想象，也深化了对课文的了解后，教师就可以让大家试着将“哪吒打败三太子”一节故事进行扩写，既可以详细描写两人的武器和外貌，也可以想象他们激战的情节，加以描述，大家比一比谁写得更生动、更精彩。

二、耐心引导与启发，在趣味情境中放飞学生想象力

在当前阶段的小学写作教学中，不少学生都存在有语言表现力匮乏、状物能力较差的问题。究其原因，可以归结为教师在进行写作教学的过程中手法过于单一，无法通过教学手段激发学生的创造力，使得他们的写作缺乏真实性。针对这种情况，教师在构建写作趣味的过程中必须重视起写作情境的营造，通过合理的引导与启发，让学生在趣味情境中完成对写作内容的体会与想象。以季节的描写为例，由于小学生的思维局限性，往往只能作出“秋天来了，树上的叶子黄了”这样直观简单的描写，无法在景色的刻画上更进一步。这时教师可以利用《北大荒的秋天》这一课为例，为大家营造丰裕饱满的秋日情境。比喻手法出众的如“大豆摇铃千里金”“榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了”；排比手法出众的如“（流云）转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫……”；拟人手法出众的如“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞”。学生通过既形象又生动的描绘学到了丰富的修辞手法，又在生动翔实的情境里完成了充分的想象，再描写秋天的景物时自然更加真实且细致。

三、拓宽阅读面，注重积累，为学生提供丰富写作素材

古语云“读书破万卷，下笔如有神”，强调的正是积累对于写作的重要性。而小学生因为年龄和思维的限制，写作素材的积累方面往往不尽人意。针对这种情况，教师就要注重在日常教学中拓宽学生的阅读面，强化他们的写作积累，让他们在动笔时有话可说、有句可写。例如在进行以“动物”为主题的写作教学时，教师可以将学过的有关动物的课文加以引申，以此来丰富学生的写作表达能力。比如童话题材的《九色鹿》，九色鹿象征了善良和惩恶除奸；《伊索寓言》中的狐狸，代表了无能又振振有词的小人；《天鹅的故事》中的天鹅，则是象征着绝境逢生时的顽强与勇敢。学生摸清了这些动物形象的代表性，写作时可以熟练地拿来引用，不愁没有东西可写。

另一方面，教师也可以推荐给学生优秀的课外书和科普读本，供他们在课余时间阅读和学习，以此来拓宽他们的视野，丰富他们的写作储备。如林海音的《城南旧事》，文中以作者的童年视角对旧时北京风土人情做了详尽的描写，笔迹稚嫩却趣味满满；国外名著如《鲁滨孙漂流记》，充满主人公荒岛求生的乐观与顽强，精彩且充满励志意味。适当的课外阅读不仅可以起到提升审美、陶冶情操的作用，同样也能帮助学生感受文学魅力，从而爱上写作。

总的来说，写作趣味课堂的构建并非一日之功。除了学生自身的不懈努力外，更需要教师以科学的教学方法加以引导，循序渐进地帮助学生培养起写作兴趣，唤起他们的写作欲望，促使他们在积极活跃的氛围中完成创作，让小学语文的写作课堂变得生机满满，活力无限。