新课程下感悟新阅读教学

浙江省浦江县岩头镇中心小学 卢萍萍

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”

感悟是个体凭借语言及其语境，获得某种印象或意义的心理过程，是让学生情有所感，理有所悟，并不遵循严密的逻辑规则。它是学生个性化的心理体验，是学生语文素养形成和发展的重要途径。

一、借“朗读”引导学生感悟

叶圣陶先生曾在《精读指导举隅》前言中提出：“吟诵的时候，对于探究所得不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化为自己的东西了，这是最可贵的一种境界……”《语文课程标准》也特别强调要加强朗读，而且贯穿于各学段的目标之中。阅读感悟不是与生俱来的，它需要在读的实践中反复锻炼，只有让学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味，体验语言文字的感情，才能实现“感悟”。

特级教师于永正在教学《马背上的小红军》时有一片段，使笔者颇受启发，例子如下：

师：同学们，当你们读到13小节，知道小鬼的干粮袋里装的是牛膝骨时，不由得想到了什么？想到前面的哪些语句？

生：我不由得想到了前面写小鬼不要青稞面的情景。

师：请你读读前面的有关句子。（生读）

师：现在，我们回过头来读读这一节，一定会有新的体会，从“小红军把干粮袋一拉，轻轻地拍了拍”这句中你看出了什么？

……

通过这一教学片段，我们可以看出朗读与感悟是相辅相成的，重视阅读教学中的读，追求阅读教学中的悟，把阅读感悟作为传统阅读教学经验的精华加以继承与发展，让学生在读中悟境，读中悟意，读中悟情。

二、引“生活”唤起学生感悟

语文属于人文科学，讲求主观性、具体性，有着可意会难言传的存在可能。生活是阅读感悟的重要基础，学生的直接或间接的生活经验对感悟的产生和质量具有重要的制约作用。因此，阅读教学要让学生在阅读中感悟，要重视引导学生凭借自己的生活经验。

课文《大海》中有一句：“太阳和月亮也睡在里面呢！”对低年级学生来说，语言较抽象，教师为引领学生体验，在课前做了巧妙的铺垫：

师：小朋友，你们知道我们南通城有条什么河吗？

生齐答：濠河！

师：濠河的水怎样？

“清清的！”“很大很宽！”……

师：对，清清的濠河绕着我们南通城缓缓地流淌，天气晴朗的时候，还能在河里看到岸上的绿树，就连天上的白云也跑到水里去了……

没等老师说完，有学生抢着答：那是白云和树的影子……课上，当老师与孩子们一起读到课文的“太阳和月亮也睡在里面”时，孩子们一下子联想到上课伊始的那段话，联系了自己在生活中的经验积累，疑难迎刃而解。

由此可见，在语言阅读中，一旦遇到与生活有关的语言，就能在与生活的联系中加深感悟。为此，教师在平时要鼓励学生丰富自己的生活实践，扩大自己的生活视野，在阅读教学中紧密联系生活，引进生活活水，唤起学生感悟。

三、凭“想象”激活学生感悟

文章不是无情物，它字里行间的情似一股扑面而至的春风，似一场淅淅沥沥的春雨，润物无声。只有对文章的思想感情有真切的体验，才称得上是对语言文字有所感悟。因此，引导学生在真切的想象中体验情感，是提升学生感悟能力的又一重要途径。

如“桥下河水清澈见底，河边长满了杨柳，柳丝迎风起舞。早晨，小鸟在枝头鸣唱；中午，蝴蝶在花间飞舞；傍晚，成群的小羊在河边悠闲吃着青草……”对于这段话，教学中，教师用极富感染力的范读引领学生闭眼想象，让文中美景在学生脑中“过电影”，从而使学生深切地感受到大自然的美，感悟到作者在文中包蕴着对大自然的无限赞美之情，从而使学生把自己对美景的热爱寄情于朗读之中，想象使感悟插上双翼，语言成为学生心灵中富有活性的生命元素！总之，让学生走进角色，想象场景，才能激活对文本的感悟。正是感悟会之于心，朗读出之于口！

四、激“自主”拓宽学生感悟

感悟的学习是以建构主义作为理论基础的，认为学习是学生认知结构的建立、改造和重组的过程。在教学环节的安排上，强调先试后导，先学后做。因此，笔者认为，阅读感悟还应强调让学生独立自主的语文实践，让学生在独立自主的学习过程中，通过自悟获得美的享受、语言和文学的知识、发现并懂得文中的精义妙理，具有很强的学习自主权，能满足个体学习的需要，促进个性品质的发展。

某教师教学《鸬鹚》一文时，抓住“渔人忽然站起来，拿竹篙往船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了”一句，提问：为什么用“一抹”？让学生自读自悟，结果，学生从不同的角度表达了各自的感悟。有的说：用“一抹”显得宁静，与第一节的意境相吻合。有的说：用“一抹”显得温柔，如果用“一擦”“一扫”，动作粗鲁，说不定还会伤到鸬鹚。有的说：可以看出渔人对鸬鹚的关爱，配合默契……学生在个性的自读自悟中，丰富了“一抹”的内涵，领悟了“一抹”所包涵的和意，是发自内心的是真正的感悟。

作为教师，要尊重每一位学生的差异，相信每一位学生的潜力，欣赏每一位学生的“悟得”，决不能用自己的感悟标准去简单评判。有道是“酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获”，让每一位学生都享受到有所悟的乐趣！

将感悟进行到底，唤起学生由于几年“风雨”而木然尘封的心，让学生于熟视中产生新奇，于陌生中产生疑问，用心灵去叩问赖以生存的世界，使之真正形成丰富的精神底蕴，使学生的语言和生命一起成长！