如何提升小学语文课堂有效性

江苏省海门市育才小学 闻羡华

二十一世纪的中国已经是一个发展强国，而教育也不甘落后，仍是当前讨论的重要对象，怎样去提高学生的学习质量，同时又避免课堂教学中灌输式教学方法，是当前教育研究的关键性课题。教师要从学生的角度出发，引导学生走向正确的学习道路，这些策略包括调动课堂积极性、激励学生自主学习、渗透合作概念等等，运用一切以学生为主的教学方式，带学生深入了解小学语文的奥妙，学习语文的好处。教师可以结合自身经验去制定一套完整的流程，制定完整的教学计划，与学生共同进行，将课堂完美演绎，提高语文教学质量。

一、对小学生学习积极性的培养

在课堂教学当中，学生对语文产生浓厚的兴趣，主动、自觉地对所学的内容进行探索，进行深入了解，这就是学生的积极性，这也是当前最重要的一点。学生的学习积极性越高，课堂氛围自然而然就跟着带动起来，那么课堂效率也会有所提高。想提升学生积极性的方法数不胜数，而课堂开始就引发学生兴趣就是其中的一种。在上课开始就以兴趣引入，吸引学生的关注点，教师要抓住学生这一特点，恰当地将课题植入进去，正确讲解，在培养兴趣的同时又不失课堂韵味。一个好的开始起着决定性作用，走好第一步就意味着成功了一半，教师一定要做好表率作用，将学生引入正确的道路，尽管前方路途艰难，但也要披襟斩棘，永不停歇。

例如，在教学一年级李白的《静夜思》时，如果直接让小学生去背这首古诗，虽然学生会听教师的话将古诗背会，但这样并不能让学生记忆长久，可能考试的时候学生也不一定能背写出来，主要是让学生理解意思，理解性的记忆更有利于学习。教师可以在刚开始做一个小游戏将学生引入主题，然后在教师的讲解下进行课程教学，让学生进行背诵，教师可以组织分组接力比赛背诵古诗，将班级学生分成五个或者六个小组，进行古诗接龙背诵，最后对先完成的小组进行小红花奖励，激发学生的竞争意识，调动学生背诵的积极性，将课堂填充得更饱满，让学生过得更充实。

二、以学生为主体

怎样以学生为主体去学习是一个值得探讨的问题。在课堂教学活动开端，教师首先要成为学生的好老师、好朋友，用实际行动去唤醒学生学习语文的热情，有学习的意识。学生的意识越强，观念就会与众不同，那么这将会打倒众人，是成功前迈出的漂亮的一步，学生将更有能力去解决前方的艰难险阻，去独当一面，实现自己确定的目标，由教师逼着被动式的学习转为主动学习，教育上的接受心理也就越强大。当然，教师可以适当解放学生，让学生勇于实践，不要一贯用考试、作业去压制学生，这样只会打击学生的自信心，逼的学生在原有的思想架构里不敢往外迈出去，教师讲课力度更要控制得当，活跃与安静一定要适当控制。

例如，在教学二年级《狐假虎威》这一课时，教师可以先让学生编一个狐假虎威的剧情，让学生进行演绎，扮演不同的角色，细细去了解各个角色的特点，给学生足够的思考空间以及展示的空间，然后进行课程的讲解。在平时的课堂测试中，教师可以给出几个关键词，让学生自己去思考联想出一个故事情节，每个学生的思维是不一样的，教师要善于利用学生的不同之处去锻炼学生的能力，养成顽强的学习意识，尽量让学生先去对文章做出解释，有不理解的地方教师再加以讲解，解放学生的思想。

三、组织学生运用各种形式学习

只要学生想去学习，就没有学不到的方法，教师首先一定要鼓励学生自主学习，勤思考、多提问，课堂上要注意多思考，不要一切都依靠教师，教师也只是一个领路人，关键的道路还是要学生自己走。教师要鼓励学生去思考问题、研究问题、解决问题。要知道一个人去创业成功的几率几乎为零，而共同合作创业成功的几率大大增加，学习也是如此，当中每个人都会有自己的任务，这样分配更能加快节奏感，还能达到一定的效果，使质和量都得到提高，学生的主体地位更加突出。教师也要引导学生探究性地去学习，不断完善学生，小学生正处于起步阶段，刚开始一定要大胆，无论对错，都要敢想、敢做、敢担当，各方面能力都需要一个好的基础，要扬长避短。

例如，教师在教学二年级课文《传统节日》这一课时，首先让学生进行自主预习，将课文进行段落标注，将有疑问的问题标注出来并进行思考，若想不出来可以同学之间相互交流，相互合作完成课题，在汇报时，教师可以增加一个学生自主讲解的环节，这时，每位学生都要认真听讲，总结其他学生的语录，把握住学习的机会。最后教师对每位学生的讲解做出评价，先创造条件，让学生指出各自的优点与不足，让学生的个性、聪明才智得到发展，教师再根据学生的评价做出修改，此时更有利于学生理解，加深印象，对考试有很大提升。

总之，为了提高课堂的有效性，教师首先要深挖课本，将课本上的内容先理解透，以这些为基础去制定方案，深入研究，向外延伸、拓展，联系生活，真正带动学生进入语文的学习氛围，实施素质教育。教师的任务繁重但目标明确，要知道，学生的头脑不是一个被动添水的容器，而具有无限的潜力，蓄势待发。实践、时间、质量是验证学生努力学习的指标，它们之间的关系是相互制约、相互联系的，教师对这些方面一定要做出探究，从而有效提高语文教学质量。