提高初中语文课堂教学质量的策略

山东省日照市金海岸中学 郭禾苗

课堂是学生学习的重要场所，也是学校教学工作中的核心，培养学生的创新精神是课堂教学的延伸，所以必须要提高课程教学质量，才能够增强学生的学习主动性。在新课程改革背景下，教师必须要创新课程教学方法，根据学生的实际情况科学合理地进行引导，切实提高课程教学质量。语文是充满思想、充满人文精神的学科，在新课程改革背景下，教师应当将主动权交还至学生手中，引导学生进行自主学习和交流，这也成为当前教师教学中的重点内容。所以在教学过程中，教师应当将语文课堂变得鲜活生动，激发学生的学习兴趣，使学生享受学习趣味，这样才能够逐步提高学生的语文学科核心素养。

一、了解并分析学生的实际情况，切实做好备课工作

教与学是紧密相连的，教师是教学主体，学生是学习主体，教师应当充分了解并分析学生的学习情况，才能够有针对性地开展教学活动。在教学过程中，教师应当认识到备课属于教学的重要环节，如果备课不充分，将会严重影响课程教学质量以及课堂氛围。所以教师应当花费大量的时间进行备课，认真钻研教材与教学方法。虽然这一过程是辛苦的，但是根据结果证明，教师所做的努力都是值得的，通过充分的准备，能够使学生积极踊跃地进行课堂互动和交流，切实提高学生的学习兴趣。

二、重视课堂巧妙导入，提高学生学习兴趣

正如爱因斯坦所言：兴趣是最好的教师。学生产生语文学习兴趣，才能够在课堂上积极踊跃地思考和探索。所以基于新课程改革背景下，教师应当摒弃传统的灌输式教学方法，能够与学生进行有效的互动和交流，通过巧妙的课堂导入与提问激发学生的学习兴趣。在教育教学中，教师要了解本班学生的学习兴趣，根据学生的学习特点进行教育教学的引导工作。在新课程标准当中，教师要营造良好轻松的教学氛围，引导学生在氛围当中进行主动的探索和思考。教师要根据不同的课题设计不同的教学导入方式，引导学生通过多媒体了解情景当中的语文知识点，激发学生的想象力，提升学生的探究意识，使学生能够根据故事情节进行主动的思考，有效提升学生的学习兴趣和学习主动性。教师要开启学生的语文学习思维，打造高效课堂，使学生在课堂中更好地成长和发展。

例如：教师在引导学生学习《苏州园林》这一节课时，就先提问：“同学们，你们去过苏州吗？你们了解苏州园林吗？”引导学生进行探

讨和交流，有的学生去过苏州也会发表一些对于苏州园林的看法。为学生的语言表达提供交流机会和平台，能够激发学生的主人翁意识，会积极踊跃地思考和探讨。但是大部分学生并没有去过苏州，也并没有了解苏州园林，此时教师便可以通过多媒体进行辅助教学，播放苏州园林的美好景观，使学生能够在欣赏景观过程中对苏州园林有全新的认知，然后教师结合教学内容引导学生进行思考和探索，有助于提高学生的学习兴趣，大大提高了语文阅读教学的高效性。

三、培养学生良好的学习习惯，提升学生创造性思维

在初中语文教育教学中，教师要想提高课堂教学效率，就要引导学生学会阅读和思考，使学生在阅读当中把握文章的重点内容，感悟文章中的情感思想，提升学生的语言技巧和逻辑思维意识。教师也要在教育教学时借助学生的生活经历进行创造性的融合和灌输，从而有效提升学生的理解能力和探索意识。教师还要在语文教学当中构建相应的语境，帮助学生理解各项知识点，提升学生的实践探索意识。教师也要注重在教育教学时培养学生良好的学习习惯，并且在教学中细心、耐心地针对每一位学生，进行帮扶和引导，使学生能够在学习中进行思维上的提升和完善。教师要因势利导，进行分层次教学和引导，根据学生所提问的问题深入探索和完善，充分激发学生的学习主动性，使学生在学习中学会积累和理解。教师还可以通过辩论的形式引导学生了解语文知识当中的内容，提升学生的创造性思维和探索意识，引导学生在探索中养成良好的学习习惯，完善学生的学习能力。

四、引导学生进行文本朗读与感悟，激发学生学习动力

在现阶段语文教育教学中，教师要重视学生的课文朗读，使学生在朗读中树立正确的语文学习思维，激发学生的语文语言表达能力。教师要借助课文中的每一篇佳作，引导学生进行有感情的朗读和思考，并且借助精美的语言提升学生的表达能力和思想意识。由于课堂教学时间较为有限，所以教师要给予学生充足的课堂时间，使学生学会主动探索和思考，提升学生的思想感悟能力。教师也要充分挖掘课文当中的精彩内容，引导学生学会思想和感悟，给学生留下精彩的印象，提升学生的记忆能力和学习主动性。教师帮助学生对文章进行反复朗读和思考，能够提升学生的思想内涵，加深学生的情感思维，使学生更好地发展。

结合上述内容，我们能够发现，要想有效提高初中语文课堂教学质量，教师必须要不断探索，并且锲而不舍地追寻，在教学过程中寻求更加多元的教学规律与方法，为学生的语文学习提供引导和帮助，满足学生的多样化学习要求，同时加强师生之间的有效互动，能够实现师生共同成长，从而提高课程教学质量。