如何提升小学低年级语文阅读教学的有效性

广东省肇庆市广宁县元恺学校 江建梅

小学语文低年级阅读教学的开展需要遵循由易到难、由少到多的过程，“由易到难”是指语文阅读难度的安排，而“由少到多”指的是通过控制阅读量来培养学生良好的阅读习惯，让学生逐渐掌握阅读语文课文的相关技巧，能够自己寻找扫除阅读障碍的途径。当然，教学过程中，教师需要纵览阅读教学大局，从教学目标、教学环境和情感引导等方面进行把控，提升小学低年级语文阅读教学的有效性。

一、教学目标科学合理，保证学生阅读质量

教师通过阅读教学提升低年级学生语文阅读能力，需要从阅读教学的内容入手，根据学生的阅读实际，制定合理科学的阅读教学目标。而教学目标的制定，需要教师与学生经常进行有效的交流，知晓学生的知识储备情况，确定学生的阅读水准以及在一定时间内的有效阅读量。

例如，在《金木水火土》一课中，涉及的都是字形结构简单、生活中十分常见的文字内容。从一到五是颇为简单的数字，而“金”“木”“水”“火”“土”是最常见的五行元素，“天”和“地”一个在上，一个在下，通俗易懂，简单明了，日月照古今，带入了简单的哲学色彩。教师根据学生刚上一年级，设计这种富有内涵而又较为简单的阅读目标是可行的，一方面可以为学生提供相应难度的阅读内容；另一方面可以有效丰富学生对于语文阅读学习的认知。教师在明确学生的阅读内容之后，在此基础上结合新课程教学的要求安排教学目标，可以保证学生的阅读教学质量。

二、营造轻松教学环境，激发学生阅读兴趣

小学生在小学阶段对于周围的环境十分敏感，尤其是在学习过程中的环境变化都会激发学生相应的情绪表达。由此看来，阅读环境的营造对于学生的阅读教学意义非凡，良好的阅读环境可以进一步改善低年级的阅读教学效果。教师在低年级阅读教学过程中可以通过营造轻松的阅读教学环境，激发学生的阅读兴趣。

例如，在《影子》一课中，是围绕人人都有的“影子”展开的，对于人人都有的影子，学生都会感到很熟悉。这一课教师完全利用先进的灯光技术，为学生在不同的角度打光，让学生感受影子位置的变换，营造一种轻松的阅读教学环境。当学生通过自己亲身感受到光源的变化对于影子所造成的影响时，有利于学生对于阅读内容的理解和记忆。影子的“跟”说明了影子与人是无法分开的，只要有斜射光存在，就会有影子产生；而影子像“小黑狗”则是通过比喻的方式形象地介绍影子；影子是“好朋友”则说明了影子和我们每一个人都息息相关，不分不离。教师应当充分利用这一节课程的内容，为学生通过教学设计，营造一个十分轻松的阅读教学环境，激发学生的阅读兴趣，提升低年级语文阅读教学的有效性。

三、组织学生情感朗读，促使学生积极参与

对于小学低年级语文阅读教学而言，组织学生进行有感情的朗读，有利于学生积极参与到阅读教学当中。有感情的朗读比一般的阅读虽然要求稍微高一些，但是却可以有效激发学生的阅读潜力，进而更加积极地参与到阅读教学当中。

例如，在《雪地里的小画家》这一课中，课文十分具有画面感，教师可以通过领读的方式为大家做一个示范，然后组织学生进行分组。由于课文内容比较简短、凝练，教师可以通过小组比拼的方式让学生参与进来。学生放声朗读，教师和学生一起进行综合评价，由此激发学生的阅读兴致，最大程度地激发学生的参与积极性。教师在进行低年级阅读教学时，可以通过多媒体设施为学生营造相应的朗读氛围，激发学生的阅读潜力，促使学生在朗读过程中把自己的能力发挥到极致。

综上所述，小学低年级语文阅读教学是一个系统的教学过程，在这个教学过程当中，每一个教学环节都至关重要。教学目标的设置和阅读教学环境的营造，会在很大程度上直接影响到学生的阅读兴趣，进而会影响到阅读教学的有效性，而有感情地朗读则是阅读教学的进阶模式，这对于学生的阅读能力的发展显得颇为重要。当小学语文教师在阅读教学过程中的阅读教学目标的设定与学生需求相吻合，阅读教学环境能够得到改善，有感情的阅读教学初见成效就意味着小学低年级语文阅读教学的有效性得到了显著提升。