小学生语文阅读兴趣的培养

陕西省渭南市高新区第三小学 杨 婷

作为一名小学语文教师，培养学生的语文素养是成为合格教师的基本要求，也是素质教育的硬核要求，而阅读在语文中占有重要地位，因此阅读能力能体现一个人的语文素养。李苦禅曾言：“鸟欲高分先振翅，人求上进先读书。”可见，古人便明白阅读对于成才的重要性，当今时代更需要阅读，通过阅读不断地提升自己的能力。王守仁曾说过“知行合一”，确实，只有通过实践才能把知识转为能力，这也是新课改的一个基本要求，改变应试教育的模式，以培养学生的能力为出发点，教师就要注重引导学生进行课后实践。而这一切都以阅读兴趣为前提，如果对阅读不感兴趣，那一切都只是“空中楼阁”，因此教师要激发学生的阅读兴趣。基于此，笔者将从“趣味导入、合作探究、课后实践”三个方面谈一谈小学语文阅读兴趣的培养。

一、趣味导入

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”毋庸置疑，兴趣是一切行动最好的引导者。可以毫不夸张地说，如果没有兴趣，那阅读能力的培养只能是纸上谈兵，这就需要教师激发学生的阅读兴趣，一个很好的途径便是“趣味导入”，课前激发学生的求知欲，让学生的大脑处于活跃状态，活跃的大脑更易于吸收新的东西，更有利于实现一个高效的课堂。教师在课上不断引导能够让学生发现阅读中的乐趣，产生对阅读的喜爱，达到培养学生阅读兴趣的目标。在此基础上，教师才能更高效地组织一些阅读活动，更有效地培养学生的阅读能力。

例如：在讲解《难忘的泼水节》时，课前我会讲解一些关于泼水节的背景知识，比如泼水节是傣族的传统新年，在那一天，人们会向朋友身上泼水来表达自己对他们的祝福，与此同时，我会在幻灯片上展示一些傣族人民过泼水节的图片，这样就能激发学生对于泼水节的兴趣，学生就会想知道泼水节的其他知识，他们在课上就能更加专注。在讲解《登黄鹤楼》一课时，我会讲解黄鹤楼的背景知识，比如它建于三国时代黄武二年，坐落于湖北武汉，同时用幻灯片展示几张黄鹤楼的照片。当然，在平时讲课时可以穿插一些与所讲内容有关的趣味知识，增强课堂的趣味性，激发学生对阅读的喜爱，并且鼓励他们去自己搜集有关的知识，鼓励他们主动去阅读相关的内容。

二、合作探究

在传统的教学模式中，“听，说，读，写”是小学语文教师教学的重点，其中最容易忽视的就是阅读，单调枯燥的课堂难免会使学生丧失对阅读的兴趣，这就需要教师改变传统的课堂模式，创造活跃的课堂氛围。在新课改的背景下，教师不仅仅要教导学生识字，还要注重对学生阅读能力的培养。阅读理解是阅读能力的核心，只有真正理解所读的文本，才能实现对阅读兴趣的培养。俗话说：“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，不同的人对相同的文章会有不同的理解，在教学中要充分利用这种多样性，在课堂上让学生合作探究，共同去理解一篇文章，这样不仅能让课堂变得活泼有趣，还能让学生更好地理解文意。在合作探究中，学生可以相互借鉴、共同进步，因此，合作探究对于培养学生阅读兴趣有其他方式不可比拟的优越性。

例如：孩子们在学习《坐井观天》一课时，首先，学生学习完生字之后，为了让学生理解文意，我会把学生分为几个小组，让学生自行讨论，与组内学生分享一下自己对于本课的理解，最后每个小组派出一名代表，说一下自己小组对于本课内容的理解，通过合作探究的形式使课堂变得活跃，不仅锻炼了学生的阅读能力，还锻炼了学生的口语表达能力，最重要的是还增强了学生的合作意识。

三、课后实践

现行的教学模式更倾向于应试教育，课后更多的是作业，无法激发学生对学习的兴趣，让学生早早被应试教育束缚住，而课后实践能减轻学生的压力，激发学生的兴趣，有效培养学生的能力。在新课改的背景下，素质教育逐步替代应试教育，教师要大胆革新教育模式，课后作业应该改为课后实践。为落实培养学生能力的基本要求，完成知识到能力的转化，课后实践是教学过程中必不可少的环节。正如林希元曾说：“自古圣贤之言学也，咸以躬行实践为先，识见言论次之。”可见实践的重要性，在语文教学中也是如此，学生要把课上得到的知识在课下检验。教师应当引导学生进行课后实践，注重动手能力的培养，同时能够让学生保有对学习的兴趣。

例如：在讲解完《曹冲称象》一课后，我可以引导学生用相似的方法称量一个小物品的重量，比如一个铁块，体验一下课文中的内容。让学生在课下准备一个盆，两个相同的塑料碗，在盆中加水，然后放入碗，一个碗中放入铁块，在另一个碗中加入砝码，直至两碗下沉相同的深度，这时砝码的重量就是铁块的重量。这样的手工课后实践可以丰富学生的课后生活，还可以使学生找到学习的乐趣，培养阅读的兴趣。

综上所述，培养学生的阅读兴趣不是一蹴而就的，需要教师与学生配合，需要大胆改变传统的教学模式。培养学生的阅读兴趣既是新课改对教师提出的基本要求，也是时代对于个人发展提出的要求，而教学现状不容乐观，因此，教师培养学生阅读兴趣任重而道远。培养学生的阅读能力首先要激发学生对阅读的兴趣，注重对阅读理解的训练，最后进行实践，在丰富的阅读中不断进步，而这所有关键在于教师要使学生认识到阅读对于个人发展的重要性，激发学生的主动性，在此基础上，增强课堂上的阅读理解练习与交流，注重课后实践，这样才能真正培养学生的阅读兴趣。